新课程理念下的高中物理教学实践与反思.docxVIP

新课程理念下的高中物理教学实践与反思 一、教学方式的选择对于新课教学，我们一般接受“探究商议?式”教学模式，都让同学在试验室开展分组试验进行探究。每一堂新课的教学都支配“商议?与沟通”环节，对于重要概念的教学更是支配多个商议?的题目，让同学去沟通、去体验、去产生情感、去建构学问。对于复习、习题课我们是让同学在课余自主完成确定习题的基础上进行讲授式教学，这样可以增加教学容量、集中解决同学在应用学问时遇到的困难，保证双基的落实。我校每周支配3个课时，我们的教学进度不追求速度，几乎是一节新课搭配一节习题课。二、教学资源的筛选我们手上有广东版、人教版、上海版、北京版、山东版等五种版本的教材及老师用书，其中广东、人教两版还配有教学光盘，为我们的教学带来了极大的便利。使用多种参考教材，有利于把握好教学的重点，有利于选取丰富的教学素材，有利于理解新课标的要求。比较以上各版本的支配，我们认为，广东版至少有三个方面的显著特点。以“从自由落体到匀变速直玫运动”的内容支配为例：〔1〕更注意学习的探究性。不只是其次章的标题用了“探究”二字，更是每一节都支配了探究性试验。第1节支配了比较轻重物体下落快慢的分组试验，第2节支配了用打点计时器来探究自由落体运动规律的试验，第3节支配了伽利略斜面试验。〔2〕更注意敬重同学的认知规律。先支配学习自由落体运动再支配匀变速直线运动规律的学习，是考虑到了从特殊