溶液的浓度（第2课时溶液的稀释与综合计算） 教学设计 2022-2023学年九年级化学人教版下册 (1).docxVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 溶液的浓度：溶液的稀释与综合计算 教学设计 【教材分析】 溶液的稀释属于溶质的质量分数中的一个知识点，溶液的稀释这个知识点既是对上一课时——溶质的质量分数这节内容的一个巩固，又是将溶质质量分数联系于实际生活。 【学情分析】 学习溶液的稀释时，学生已经学会了溶质的质量分数的计算，对溶液的稀释的学习有了一定的知识基础。溶液的稀释在生产生活中有很大的价值，我将以生活中将糖水变淡为突破口，激发学生的兴趣，引导学生学以致用，让学生进一步感受到化学的魅力。 【教学目标】 知道溶液稀释的方法；学会溶液稀释的相关计算。 向糖水中加水，糖的质量不变，得出稀释前后溶质的质量不变，培养学生思考与推理的能力。 将溶液的稀释与生活联系起来，让学生学以致用，进一步感受化学的魅力。 【教学重点】 溶液稀释公式在习题中的灵活运用。 【教学难点】 溶液稀释公式的由来，让学生理解稀释前后溶质的质量不变； 【教法】 讲授法，多媒体辅助教学； 【学法】 学思结合法； 【课型及时间】 新授课，2分14秒 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入 提出问题： 半杯糖水，一小朋友觉得他太甜了，他想喝不那么甜的，他应该怎么做？ 回答老师的提问，可能的答案： 1.加水； 2.加溶剂 将枯燥抽象的理论知识以问题的形式呈现，更能激发学生的求知欲望，调动学生的课堂积极性，有利于学生理解本节微课知识。 【教学程序设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2.例题展示 口述例题： 要把50g溶质质量分数为20%的糖水稀释为溶质质量分数为10%的糖水，需要多少克水？ 认真观看看PPT上面展示的图形，将老师的口述的文字转化为PPT上面展示的示意图。 学习新知，根据学生的回答及时补充或更正，加深学生的印象。 3.例题分析 分析： 不管加多少克水，糖水中糖的质量不会增加也不会减少，即稀释前糖的质量=稀释后糖的质量，（强调稀释前后溶质不变）并在黑板书板书：溶液稀释前后，溶质的质量不变。 提问学生： 稀释前溶质的质量：50g X 20% 稀释后溶液的质量：50g + 加入水的质量 稀释后溶质的质量： （50g + 加入水的质量）X 10% 学生先尝试着分析，然后学生跟着老师的思路进行分析。 让学生自己分析得出解题思路，学生印象会更深刻，老师的分析与学生的分析形成对比，学生查漏补缺。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 4.解答例题 标准格式解答： 解：设需要加水的质量为x。 50gX 20% =（50g+ x）X 10% x = 50g X 20%÷10%-50g =50g 答：需要加水50g。 提醒学生第一步不需要写单位，最后的结果要带单位，当然，不要忘记答。 学生自己尝试着作答，并且与同学进行相互交流，与老师的标准格式解答进行对比，记住老师强调的地方，更正自己的解答。 在考试过程中，避免不必要的失分，规范解答过程，让学生心里有底，作答不慌。 5.微课堂小结 让学生讨论后总结，教师归纳学生的总结，并且强调：溶液稀释前后，溶质的质量不变！ 踊跃举手总结。 回顾本节所学新知，加深学生学生的印象。 【板书设计】 溶液的稀释与综合计算 溶液稀释前后，溶质的质量不变！