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“停课不停学”口号下，教育信息化的反思 摘要：学校是小社会，社会是大学校。学校教育的弊病之一是学生与社会隔绝，教与学分离，所以“情境”化、生活化教学的呼声越来越高。高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”，指的是“真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。”疫情之下， 延迟开学，学生置身于社会大学校，学校实施“停课不停教、不停学” 的网络教学策略。值此特殊时期，教师如何开展线上教学才能确保教育质量（不仅仅是考试分数）？新的教学方式能否弥补学校教育的固有弊端？学生又如何进行真正地学习？作为一线教师，我在网络教学实践中进行了一些反思。 关键词：教学改革 教育信息化 线上教学 发展与联系 XXXX 年初疫情的蔓延带给我们的除了离别的悲伤和奉献的感动， 还有教育方面的思考。除了英雄人物对学生道德品格塑造的积极作用， 还有教育信息化带给我们的思考。疫情防控期间，“停课不停学”的 口号源于教育信息化的发展，一众线上教育平台走进学生与教师的视 野。毋庸置疑，线上教育在疫情期间获得了迅速发展。在这样的发展 中，我们不仅要看到教育信息化给未来教育带来的发展机遇，也要看 到这其中存在的问题，以及思考我们该如何把控教育信息化发展的方 向，它能给未来社会教育带来的巨大好处。 教育信息化给予我们哪些发展启示呢？ 多媒体技术的深入运用 数学新课程标准明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。”其实，不止数学，对无论哪一方面的教学都是如此。在疫情发生之前，多媒体技术已经走入了课堂。学生上课所见的，除了黑板， 通常还有一面电子屏幕。具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学已经融入到了我们的课堂当中。疫情带给我们的启示已经不是多媒体技术的运用，而是深入运用。研究表明，在教学中多发挥多媒体的优势，能有效地激发学习兴趣。疫情期间，各大线上教学平台除了依靠强大的师资来吸引家长和学生，还依靠生动有趣的平台设计。后一点，对于低龄的小学生来说尤为重要。大部分的小学生都存在着容易发呆走神的情况，运用多媒体教学时这种情况尤为显著。所以，如何增强多媒体技术运用的生动性显得尤为重要。除此之外，让学生和家长更加熟悉多媒体技术的运用，也是非常关键的一点。 线上教学的普及 今年，疫情防控，开学延迟，线上教学席卷全国。在疫情出现之前，线上教学只流行在一小部分群体之中。疫情的爆发，将这一新时代的教学方式正式带入大众视野中。线上教学的普及是教育发展的一大进步。它创建了一种新兴的教育方式。传统的教育方式将教师与学生禁锢在一间教室里。而线上教育突破了时间和空间的限制，给不同地区的学生提供同样的教学资源。不仅如此，线上教学在一定程度上也可以提高学生学习的积极性，给予了学生自觉选择知识的权利。由 于线上教学面对的是网络，学生可以在网络世界中掌握选择权利，根据自己的需要选择不同的课程，以此来取长补短。疫情过后，继续推动线上教学的普及也是非常重要的。 但线上教学的普及同样也带来了一些问题。 首先是教师方面。对于那些上了年纪且对网络操作不太熟悉的教师来说，首要面对的问题就是熟悉网络操作。这一部分老师大多有了较长时间的教学经历，比起也有着自己固定的教学方式。而进行线上教学在一定程度上需要他们转换自己的教学方式，显然这也是一个较难解决的问题。对于那些较为年轻，资质较浅的教师来说，提高自身教学素养以此提高教学效果是最重要的问题。 其次是学生方面。XXXX 年 2 月 23 日至 27 日，西安交通大学公共政策与管理学院“新型城镇化与可持续发展”课题组通过网络问卷形 式发起了一项名为“疫情期间中小学生学习生活状况”的调查活动， 该调查旨在全面真实地了解疫情期间中小学生个人及家庭的相关状 况。该调查发现，网络课程教学处于适应性冲突阶段。总体而言，网 络开设率与参与度较高，但网络教学效果需进一步提高，四成学生表 明网课教学效果不如线下正常教学效果。所以提高学生线上学习效率 十分重要。其次，据了解，部分进行线上教学的学生会利用上课时间 进行其他娱乐玩耍方面的网络操作。这也是线上教学必须解决的问题。 教育信息化与未来社会发展的联系 教育信息化与未来社会发展是相辅相成的。教育信息化的发展对当今扶贫工作有着巨大的作用。“扶贫先扶志”，教育信息化的发展在 一定程度上解决了地区间教育资源不平衡的问题。它给予了贫困地区 学生高水平高质量的教育资源，提高了贫困地区学生的个人素养，这 为贫困地区的脱贫打下了重要基础。同样，扶贫工作的深入开展也为 教育信息化的普遍发展提供了机遇。教育信息化发展首先需要地区信 息化的发展。贫困地区必须首先发展起来才能为信息化发展提供基础。所以说，教育信息化发展与未来扶贫事业的发展XXX公平问题的解 决有着重要意义。 教育信息化为素质教育