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“掀屏幕互动‘盖头’，展‘学科育德’教学”的新探索 [摘 要] 课堂教学是实现教育目的的基本途径，也是落实立德树人理念的最常用、最根本的有效途径。教师借助信息科技优势，基于学生实际生活经验，把握教材中的育德因子，以“趣导教学、活动驱行” 行动掀动线上教学屏幕里互动的“盖头”，实施英语育德教学。这场英语育德在线学习探索之旅亦是“小飞象们”培养英语学习习惯、提高英语素养、养成自律意识的考验之旅；是教师在个性化线上教学中， 达成学科育德支撑线上学习的新尝试，意在挖掘有利于学生成长与发展的课堂教学中“知、情、意、行”。 [关键词] 学科育德 英语教学 掀“盖头” 线上互动 疫情令时空转换，让教与学发生了嬗变：学生的学习状态由集中式变成了自主式，教师的教学场景由线下面授变成了线上互动，这对教师来说，无疑面临了一个崭新的课题，考验了大家的智慧。面对教育新形势，怎样让学生在线上学习中更主动、线上互动更自觉、并在线下继续延续自主学习观念成了广大线上教学践行者不得不思考的严峻问题。 基于这样的思考，我们“小飞象英语课堂”于 XXXX 年 2 月 23 日诞生了。我们，是指英语教师 April 与她的学生。取名“小飞象英语课堂”表达美好祝愿：小飞象，健康成长、快乐学习、吉人天相。自 此“小飞象”们遨游屏幕里的“英语课堂”，乐此不疲。课堂学习目标：学在小飞象英语课堂，获在孩子们笑颜里！课堂宣言：Come on,children.Study hard.Keep learning... 一、背景的描述 学情分析：所任教的这届四年级班级中的学生大多数有着强烈的好奇心与表现欲。他们对英语有兴趣，70%的学生学习主动性强，积极、好学、肯钻研，与英语启蒙老师 April 配合默契。四年学习经历， 学生已具备一定的听、说、读、写能力。绝大部分同学语言素养较好， 也有一小部分学生存在着学习方法不灵活的现象，对英语有畏难情绪，还有个别学生不是很自觉，态度较散漫，需引导与帮助。 教材分析：本课讨论主题为Swimming class notice，隶属牛津教材Oxford English 4B 第二模块第一单元第四课时。该模块主题是My favourite things（我最喜欢的事物）。单元主要学习讨论 Sports （运动）。所涉内容符合学生生活经验，是学生所喜爱的运动题材。在线学习基本情况分析：多平台切换、多元化对接是“小飞象英 语课堂”在线学习的特征。其运行模式为：前 20 分钟电视收看市级 名师课，后 20 分钟利用腾讯课堂平台，齐聚“小飞象英语课堂”， April 直播解惑，师生互动。其他时间家校沟通放在 QQ 小飞象英语学习群进行。作业提交、批阅、订正、再审在“飞象老师助手”平台进行。在 April 的统筹安排下，三平台交互对接，形成了较为宏观的运作体系。 “飞象们”对在线学习这种新生课堂抱着新奇、乐意加入的态度。 他们积极遵守“小飞象英语课堂”规范，把在线学习当作教师日常英语课堂教学的延续。在这样的飞象课堂里，个个学有所获，其乐融融。 二、问题的提出 目前，随着“重视学科教育与德育融入”相关政策的演变，以及教改的深入，教育界关于挖掘学科育德功能，发挥学科育德效应的呼声越来越高了，已经成了教育教学综合改革趋势。 作为跨文化交流的英语学科，教师更应挖掘教材隐性育德因子， 如今的线上教学，我们不得不考虑“在线学习中如何实施学科育德教学”议题。展开与时俱进的线上英语育德教学，是新时代教育的要求。 笔者认为，真正有效的学科育智性的背后一定有着强大的教师个性化实施学科育德的支撑。三个多月的线上教学实践，证明了教师借助信息科技优势，把握教材育德因子，以“趣导教学、活动驱行”行动掀动屏幕里互动的“盖头”，是英语学科育德的好办法。“掀盖头” 是教师以屏幕为教学活动载体，完善“寓教于乐”的从教行为。“盖头”之下，是隐藏在教材里、可能燃化学生素养与品行的火花，是育德因子源。需要教师深入研读教材，研究学生。教师经常“掀盖头”， 让育智行为与育德行为并行课堂的愿景成为了现实。 现择其一例《Swimming class notice》，探讨教师如何基于教授内容与学生认知特点，展开在线英语育德教学的具体做法。 三、课堂育德教学活动过程与实施成效 主要通过“脚本预设”和“布景铺设”两大策略来组织与实施线上育德教学。 （一）脚本预设策略 题为《Swimming class notice（游泳课公告）》的脚本，共设计了六个步骤。每个步骤制定不同育德目标。根据目标指向，以活动教学为“飞象线上育德教学”基本组织形式，将课堂建成一个利于学生知识积累、促进好品行的“学生英语育德学习活动体验中心”。 表 1：Swimming class notice（游泳课公告）脚本设计一览表 课题 步骤 环节 育