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“疫情”下农村教师信息素养现状分析及其提升 摘要：XXXX 年初受疫情影响，寒假后各个学校不能如期开学，教育部发布延期开学期间“停课不停学”的重要部署，各个学校纷纷开展了在线教学，面临新型的线上教学模式，与市区教师的线上教学相比， 农村教师的线上教学工作存在较多的局限性及问题。本文通过分析农村教师在疫情期间线上教学出现的问题及挑战，并结合信息素养在教育教学过程中的重要作用，提出提升农村教师信息素养的策略，以做到农村教师信息素养的提升，更好地促进教育信息化的实现。 关键词：农村教师；信息素养；提升策略 农村教师是教师团体的重要组成部分，农村教师教育信息素养的提升，担负着未来发展的希望。在城市教育发展顺利的情况下，为避免教育差距过大，农村教育的信息化发展显得尤为重要。在疫情爆发，需要“线上教学”的背景下， 提升农村教师的信息素养是必然趋势。利用信息技术不断创新农村教育，提升农村教师的 信息化素养，推动农村教育信息化，农村教育主要靠农村教师，因此农村教师必须提高自身信息化素养才能更好的迎接挑战，成为合格的新时代教师。 一、农村教师线上教学现状分析 （一）过度依赖传统教学经验 大部分农村教师，尤其是有着多年教学经验的教师比较重视教育经验，以传统的黑板教育教学方法为主。课堂教学过程中注重教师在黑板上的讲，学生的听。不可否认，教师 的教学经验在促进教育的进步发展过程中有着非常重要的 作用，但随着信息技术的发展及在教育教学中的应用，作为一名教师，光依靠教育教学经验是不够的。需要在具备教学经验的同时，学会利用现代信息技术促进教育的发展。 XXXX 年初疫情的爆发，更是让教师意识到信息技术在教育教学中的重要作用。然而，在“停课不停学”线上教学过 程中，对于多年来依靠教育教学经验的农村教师来说，面临着巨大的挑战，不会开直播、不会录微课、不会网上寻找自己需要的教学资源、不会应用各种简单教学小程序等。在当今已处于“互联网+”的大背景下，“线上教学”对于当下 农村教师依旧是挑战的主要原因是大部分农村教师认为自 己的教育教学功底很扎实， 觉得自己拥有足够的教育教学经验，不愿意学习新的教学方法和教学技能。 （二）对于新兴技术缺乏尝试的勇气 当今的教育是在“互联网+”的大背景下，伴随着许多新技术的产生。把新兴的信息技术应用到教育教学领域中， 实现教学上的创新，需要教师保持终身学习理念，大胆尝试、 敢于试错、善于获取信息等。然而对于农村有着多年教学经验的教师，面对互联网的出现及一些新兴技术在教育教学中的应用，他们缺乏试错的勇气和学习的信心。在学会使用技术在教学中的使用及寻求他人帮助直接获得成果方面，他们更倾向于后者。作为一名教师，应保持终身学习的态度，与 时俱进，学会接受新兴事物，敢于试误，让现代教育技术更 好地在教育中发挥作用。 （三）硬件设施的局限性，信息获取途径单一 环境对人的影响是潜移默化的。农村教师所教学之处， 基本上是远离城市，地处偏远的山村。与市区的学校相比， 在硬件设施方面局限性比较多。主要表现在教师并非一人拥有一台办公电脑，有的教室没有一体机，计算机机房的电脑大部分已经荒废，且不能进行及时更新修复，再加上大部分老师不会操作相关教学软件，也不能将此用于教学过程中。农村学校基础设施的不完善是影响农村教师教育信息化向 前发展的一个重要原因。 农村教师对信息的获取来源比较有限，涉及的范围也比较宅。主要表现在部分教师信息意识薄弱，在信息化快速发展的时代，对信息的筛选、获取、加工、综合等方面比较薄 弱，对于广泛应用于教学的软件不熟悉，比如 PPT、希沃白板、几何画板、教学一体机、投影仪等。乡村学校也很少开 通网站供教师备课查找相关资料，参与信息技术方面的培训比较少，基本上是学校自己组织的培训。学生对知识的反馈也比较匮乏，教师基本上是作为信息的传输者，而对于信息的传递效果如何没有得到及时的反馈及反思，这在很大程度上也制约了教师信息素养的发展。 二、教育信息素养 （一）信息素养的定义 笔者查阅相关资料得出， 信息素养(Information Literacy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括:文化素养、信息意识和信息技能三个层面。 教师具备信息素养，能够知道在合适的时间内获取所需要的信息，并能利用一些现代技术对信息进行加工处理，还能做到如何去评价和有效利用所需要的信息。 教师信息素养的高低决定教学内容、教学质量的高低。拥有良好的信息素养，能让教师在繁杂的信息化社会中精准地获取自己想要的信息，进行高效率地加工，为学生呈现有意义的学习资料。拥有良好的信息素养就相当于站在巨人的肩膀上，能让教师在信息化快速发展的时代下与时俱进，迎接“互联网+”教育下的挑战，成为合格的新时代教师。 （二）提升农村教师教育信息素养的意义 第一，能帮助农村教师高效