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“疫情”加速教育信息化新时代的到来 摘要：中国改革开放的总设计师邓小平先生曾经说过“科学技术是第一生产力”。2019 年末这场突如其来的 COVID-19 疫情，使得全世界各行业几乎都陷入到了一个前所未有的困局中来。因疫情缘故而迟迟不能开学的学校教育模式受到了空前的挑战，与此同时因为开学迟滞 导致的学生事故亦是屡见诸媒，一场教育模式的改革呼之欲出——公立教育之外的各家大小教育品牌，如春秋时期的霸主争雄，“公益、免费、限时免费……”如此种种在大数据 AI 背景下精准而覆盖有力地推送到了各个学生面前，教育信息化再次迭代升级。 关键词：教育 信息化 信息素养 人类发展的历从来都是在变革中不断向前，有所区别只是进程的快慢、程度的深浅、以及所涉及行业的多寡而已。疫情如“雷雨发庄稼”一般催化着网络教育或者说是在线教育的繁荣。浸营多年的各个自主教育品牌，虽早已开发出全面广博且具有前瞻性的线上课程，但却总是乏力于普及式的推广，发展一直不温不火，几近瓶颈。面对五彩缤纷琳琅满目各类自主教育品牌，如何选择可谓是一 道难上加难的考题。而这也不得不引发我们这些一线教育人的思考。 一、信息素养是教育信息化的基础生产工具 在新课标中，有个很有深度同时又非常接地气的词语——“核心素养”。在基础教育实践中，信息技术应用已经受到广泛的关 注。同时，社会上也普遍认为“随着社会信息化的发展，信息技术应用于教育，已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的‘核心素养’培养的教育”，我们不妨称之为“信息素养”。 信息素养是一个与时俱进的概念，它会不断自我迭代升级；信息素养表现在不同个体的不同方面，具有显著的层次性和差异性。通过对信息素养多维度的再次解读，我认为可以如此理解“信息素养”：从技术维度来看，信息素养以信息的处理处置为基础；从心理学维度来看，信息素养着重实效的解决信息问题；从社会学维度来看，信息素养更加侧重信息的传递与交流；从各个学术发展的维度来看，信息素养能够最大限度的建构信息文化。 教育向来被认为是人类社会向前发展的核心动力，而信息技术则承担着基础生产工具的重责。正所谓，工欲善其事必先利其器。而任何事物的发展，突变大多数情形下都是小概率事件。因此，培养学生的信息素养就显得尤为重要。 二.信息技术是信息素养培养的核心素养 现代技术的逐渐普及以及自媒体的蓬勃发展,极大地丰富了学生的知识来源。信息时代的学生,不仅仅可以从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识,而且可通过电视、互联 网,从跨文化、跨越时空地域的电子信息资源中汲取知识。 正如“五四”青年节时《后浪》所讲的那样，“这是一个最好的时代。所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物。现代文明的成果被层层打开，而你们可以尽情地享用。人与人之间的壁垒被打破，你们只凭相同的爱好，就能结交千万个值得干杯的朋友”。然而，这所有的一切都是基于今天无比繁荣的信息技术和广博、开放、包容的网络环境。 知识资源的共享和拓展,为学生乃至任何有学习需求的人群的发展提供了的更加广阔的天地,也向传统的、经典但不老旧的学校教育提出了新的课题（一定程度上也可以理解为挑战）———如何引导学生利用好开放繁荣的线上资源，发展成为更具时代特色、更适应时代发展需求、更有效、高效学习的新时代人才。 我认为：首先，人类社会发展基因的传承依然凭借的是学校教育，即便AI 人工智能已经大步发展的今天，至少短时间内学校教育不可替代； 其次，社会发展的需求和趋势促使当今社会发展背景下，知识具有超过历史上以往任何时候的时效性,知识迭代升级的的周期之短同样超过历史上以往任何时候，甚至于这一趋势将会加速衍进。 基于上述分析判断，我有充分的理由认为：当今人才对知识的储备，不能只是局限于继承前人先辈,而是更加注重知识的升级和创新。信息大爆炸远不能描述社会发展对信息依赖程度的大数据、云时代，作为人才必备核心素养的信息素养魅力妖艳诱人。 三、社会信息化背景下的社会协作 社会信息化的程度日益加深，对人们生活的各个方面都产生了巨大的影响，低头族、宅男（女）、618 网购节、双十一全球狂欢节、阿里巴巴达摩院、乌镇互联网大会、疫情期间的云聚会、云毕业典礼……网络技术的发展日新月异,减少了人际交流的机会,但这并非意味着人际沟通和协作的重要性也因此而降低。 以富士康为例的新型智能工场，通过采用智能机器人参与传统意义的流水线生产而替代个体劳动方式,可以从更深层意义上显示人际协作的重要性，也是对社会协作的深刻诠释。 同时，信息社会中的远程协作也是以网络为媒介的更为精准的系统协调代替了流水线式的协调。如此一来，纪律意识、协作意 识、互相理解、互相尊重和互相协调等都顺理成章的变成信息社会中的人们不