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PAGE PAGE 9 “网课”，为教学生涯打开一扇新的大门 摘要：XXXX 年初的一场疫情，令全国近亿中小学师生经历了一场网络教学的挑战。作为一个非新生事物的“网课”教学，在“停课不停学”的环境下，一下子成为了唯一的教学方式摆在了师生的面前。下文是本人对初中数学在“网课”教学中的一点积累和思考。 关键字：“网课”教学、“课堂”教学 有教育专家说过“网络化教育是我国 21 世纪教育的重要手段” 众所周知，网络教学有着不限制时间空间、容量大、方式灵活等特点， 但对于少有接触的学校老师，问题就来了，怎样控制课堂？如何感知学生学习状态？怎样维持学生的学习持久性？怎么提升课堂参与度 等，是值得思索的问题。 一、在线“网课”与传统课堂教学（下文以“课堂”教学代 称）的联系和区别。 “网课”不同于系统的网络教学，他是“课堂”教学的在线表现形式，无论是老师的教与学生的学，都与“课堂”教学联系紧密，但也有所区别： 1、老师的“教”上：“网课”教学的学习内容、班级设置、上课时间和课程安排与“课堂”教学几乎一致，只是从学校课堂的场所教学，转至了线上、老师通过社交管理平台向学生在线上课。它的优点有很多，老师可以使用录播的功能，提前把课程内容录制好播放；也 可以使用多班联播功能，同时对多个班开展教学，例如数学教学中的例题讲解、作业和试卷讲评，利用联播或录播可以大大减轻了老师工作量，节约教学资源，丰富教学内容。 但“网课”教学的缺点也非常明显，最突出的就是对课堂控制的无力，老师面对屏幕讲课，无法直接了解学生的学习状态和学习效果， 与学生的互动经常受到设备和网络状况不佳的影响，难以做到对课堂的良好掌控。还有老师会不由自主越讲越多，以学生为主体教学理念体现不出来等等。 2、学生的学方面：“网课”学习过程中，学生改为使用电脑平板手机上课，好处很多：首先省去了上学放学时间，学习时间更为充裕； 加上很多的网络学习平台都有课程回看的功能，方便回放复习；网上学习也方便了师生之间，学生之间的线上交流，让自觉学习的同学如虎添翼。 但是，众所周知，学生独自在家上“网课”学习最大的短板就是缺乏老师和家长的监管，极易受到干扰而分心。对不自觉的同学是个巨大的考验。一旦耽于玩乐，便会断崖式退步，很难挽回。 “网课”线上教育和学习，自有它的优缺点，如果教师能充分发挥互联网的这些固有优势，提高教师的教学效率，降低学生学习的难度，同时做好学生学习管理，培养学生更强学习技能，自然会为教生的教学之路打开一扇新的大门。以下是本人这段时间对如果上好“网课”的几点总结和思考： 二、“网课”教学模式初探 1、严格把控课堂是上好“网课”的必要条件。 影响“网课”效果的最大因素不是教学内容、上课形式和师生的教学水平，而是课堂纪律。因此，老师要多想办法，可以利用上课签到、课间点名、课堂提问、表扬优秀作业、加分扣分、及时反馈等等方式，严格控制好课堂纪律，否则，无论设计的课程多么精彩，老师可能都在对着空气授课，变成低效课堂。 另外、老师讲授时间不宜过长，一般不要超过 20 分钟。学生的注意力时间有限，加上“网课”学习受到干扰多，老师切忌满堂灌。可以结合随堂练习、小组讨论甚至中场休息 5 分钟等，灵活安排穿插学习时间。既可以维持学生的注意力，也可以保护眼睛。 2、提高课堂趣味性、参与性、互动性，搞搞气氛不能少。 严肃安静的课堂，老师一板一眼的“虎着脸”，在“课堂”教学上有效，但在这种远程教学，就很难有好的效果。我们在教学中，保障课程流畅度为前提，不防稍放松自身，用轻松的语调吸引学生注意力；时不时的一个小笑话，给课堂带来一点小欢乐。老师现在可是“网红主播”，能吸引学生点赞非常重要。也可以时不时的放点“福利”，直播一下自己家里的小物件、小宠物等，创造“网红”课堂。 另外，网络的优势在它的包罗万有，在不影响正常教学内容前提下，我们可以安排学生展示下收集的数学课外知识，例如在学习同底数幂除法时，复习题中出现了“黑洞”的知识；在学习用图像表示的变量关系时，习题里出现了“记忆遗忘曲线”；在学习三角形稳定性 时，课本读一读中出现了“跪姿射击的稳定性”知识。这些课外小知识我提前布置学生做个一分钟的ppt 作业，在下课前的几分钟展示出来。在“网课”教学上，作品展示实在太方便了，学习兴趣和参与度马上提高了起来。 利用网络优势，打破严肃的课堂，展示老师的个人魅力，“网课”教学平台，不就是神一般的加持吗？ 3、充分利用各种网络平台，最大限度展现“网课”优秀，克服重重困难 （一）熟悉使用各类网络管理平台，做好常规教学管理。 前文提到“网课”教学首先要保证课堂纪律，其中考勤、作业和课堂表现是重点。学生极易钻空子不专心学习。经过两个多月的实践， 我们可以利用钉钉或QQ 等管理平台的签到和打卡直播回放功能监控学生的考勤情况。还可以使用