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互联网+教育用信息化推进教育过程公平 摘要：教育作为社会进步发展、民族振兴的重要基石，国家一直以来都很重视教育的发展。在每年的《政府工作报告》中，都将“公平”与“质量”作为教育的发展重点，投入大量人力、物力和财力，推动教育的均衡发展。本文以推进教育公平为目标，探究了在教育公平主要环节——教育过程公平的推进中，现代信息技术所能起到的作用。 关键词：信息化 教育 过程公平 XXXX 年第十三届全国人民代表大会中，国务院总理李克强向大会作政府工作报告时指出“推动教育公平发展和质量提 升”。在新华网推出的全国两会热点调查中，“教育公平”稳稳占据榜首，是网友在两会期间最关注的话题。这意味着政府把促进教育公平纳入建设和谐社会发展大计，也意味着促进教育公平已经成为全民关注的教育话题 。 教育公平分为三个层面：确保人人都享有平等的受教育的 权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机 会XXX效果的相对均等。通常，这三个层次被概括为:起点公平、过程公平和结果公平。其中， 教育过程公平是教育起点公平的进一步要求，也是教育结果公平的前提。而在全国范围内， 最难实现的就是教育资源的平等。在教育信息化的时代，这一 短板将会被补齐。 一、 教育信息化发展提升地区之间的教育过程公平 把发达地区优秀课程的课堂、咨询、辅导，通过信息化手段建设数字课堂，开设在线公开课，促进优质教育资源的开发与共享，推动教育资源的平衡。 教育信息化发展提升地区之间的教育公平，学校是主战场。通过义务教育教育均衡的发展验收，推动了政府对教育的投入。义务教育阶段学校教学硬件环境有了很大改善，贫困地区、农 村地区的学校焕然一新。教师已逐步配齐。从教学硬件设施设 备上来说，农村学校不次于城镇学校，贫困地区的学校也不次 于发达地区的学校。但这并不意味着教育公平已经实现了，义 务教育均衡的发展验收只是解决了教学硬件环境和教师队伍总 量不足的问题。当前，贫困地区与发达地区相比，仍有一定差 距，区域性收入差距客观存在。致使贫困地区拔尖人才流向发 达地区。城镇化快速推进，城乡差距也客观存在，农村教师队 伍中能力强、年轻的教师流向了城镇。贫困地区、农村地区师 资力量薄弱仍是教育的一块短板。这对于这里正在接受教育的 孩子来说无疑是不公平的。 教育信息化时代的到来，这一短板将会被补齐。阳谷县共 有各级各类小学 134 处，其中农村一般完小和教学点 108 处， 普遍存在教师队伍老化及结构性缺编等问题，学生得不到正规、优质的教育。针对这种状况，自 2015 年 5 月份开始，该县开始了专递互动课堂的尝试，选取了城区明德小学和农村李台镇武 堤口小学做为试点，利用信息技术手段，借助互联网通讯技术， 实现课堂的远程在线直播和实时互动。“郭屯中学的xxx 回答 一下这个问题。”10 月 19 日，在阳谷县郭屯中学一间教室里， 学生们正在通过校?一体机上课，讲课的老师远在铜谷中学， 两地学生通过信息化手段实现了同上一堂课。这仅是阳谷县 “专递互动课堂”的一个缩影。通过专递互动课堂，城乡学校能快速实现优质教育资源共享，比如，如果学生学英语一开始学到的发音是错误的，今后很难再纠正过来。这种利用网络同步上课的方式，使边远地区上不起课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课的直播课堂我们把它叫做专递课堂。可见，专递课堂突破了地域空间的限制，实现了地区之间教育的公平，是拥有丰富教育资源的学校对薄弱学校精准帮扶的好方式。 二、 教育信息化发展提升家庭之间的教育过程公平 家庭是人生的第一所学校，家庭教育的作用不小于学校教 育。学校教育的组织和实施依靠教师，家庭教育的组织和实施 则依靠家长。所谓“有的人一辈子都在向罗马行走，有的人一 生下来就在罗马。”家长文化素质的高低则决定了家庭教育的 成败。即使是同一学校、同一班的学生，有的学生家长是教授， 而有的家长是普通工人。孩子回到家以后，无法指导孩子学习。这对于农村家庭的孩子，无疑也存在着家庭教育上的不公平。 网络的全覆盖，教育资源数字化，电脑、智能手机等终端设备 的普及解决了农村家庭的烦恼。小学低学段孩子，只要在电脑 上打开课程资源，便可观看优秀老师的课题教学实录，获得相 应的教学指导。学乐云平台里的教学资源则覆盖了中小学现行 的不同教材，把每课的知识点游戏化，更有利于学生自学和巩固，不失为学校教育的有效补充。随着人人通、XXX等综合性平台、智能英语等专业性平台相继开发出来，教育资源的呈现逐步走向多样化、个性化、智能化，专业化。家长可以根据自己孩子的实际情况选择适合孩子的教育平台，从而有效指导孩子学习，让家庭教育变得公平而有质量。一个农村小学毕业的普通农民工的孩子，因农村小学开不起英语课，进入县城中学后英语成绩与其他同学相差较大。自己在家通