“停课不停学，离校不离教”.docx

“停课不停学，离校不离教” 来不及欣赏银装素裹，我们就迎来了春红柳绿。疫情冲 淡了年味，阻塞了国人南来北往走亲访友的步履，却无法抵住学生与老师们孜孜不倦的热情。突如其来的疫情打破了原来的开学计划，但根据教育部“停课不停学，停课不停教” 的精神要求，我校积极组织开展线上教学，即使没有一抬头就写满的黑板，我们仍能够通过网课充实学习，但不可否认的是这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课 经验的老师来说，更是一次挑战，下面介绍一下我由开始的不习惯到如今摸索出的一些不成熟的经验。 一、教学准备及签到情况 从教材出发，根据目前孩子们的 居家现状，我们要改变 传统的 教育 教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择 好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导， 而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时 了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指 导，线上授课老师在 电脑的这端，学生们在电脑的另一端， 老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况， 因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需 要。所以，课堂上给予学生 学习方法的指导是很重要的。每 天组织授课前，我会通知学生提前预习，并强调课堂上一定要认真听讲及记笔记，中途不早退，不恶意刷屏等事项，为 学习新课做准备，其次，我会将本课重点再次发起强调。为 了提醒学生能按时上课，我提前在钉钉群里发授课链接，还 在班级 微信群里提示开课时间，并让学生在钉钉群报数来查看报道情况。 二、教学过程细准备 虽然授课方式改变了，但应该要孩子们掌握的知识却不能有一丝丝的改变，比如说：学生的学习习惯的培养、阅读能力的训练、积累习惯的训练等等，切实做到培养学生的语文素养。我根据网络授课和二年级孩子的年龄特点，选择了运用希沃白板进行授课，比如教授二年级下册《彩色的梦》这节课在导入新课的过程中我就选择了各种美丽且梦幻的 图 片 一 下 子 吸 引 了 孩 子 们 的 眼 球 朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。在阅读教学中，为了能够更吸引孩子们的注意力以及更好的把握阅读的精髓，我找到课文朗读的音频以及与课文内容相符的动画制作成视频的形式进行教学，孩子们在像听故事一样的过程中即解决了阅读中的注意事项如语气的运用，朗读重点词声音的高低等，还让孩子们看视频对课文内容有了一个很深刻的第一印象。然后给同学们时间进行联系朗读后利用连麦功能和孩子们 连 麦 指 导 其 朗 读 。 细节决定成败，我还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。 在识字写字教学中，我把枯燥的识字制成各种形式的课件，有摘苹果，放气球，小马过河，拆一拆，加一加，还有比赛的方式等多种方式进行识字教学，在写字的教学中， 为了充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观， 养成良好的写字习惯我制作了写字教学视频，让孩子们跟着视频书空笔顺，再在本子上对照视频讲解认真观察字在格中的 每 一 笔 的 位 置 进 行 书 写 。 课文的讲解是语文课上非常重要的环节，这个环节是老师们平时最重视的，也是难度最高的。最常出现的问题是容易把内容讲解得支离破碎。老师问得很累，学生答得更累， 问了很多答了很多最后却什么也没剩下，什么也没得到。这是现在小学语文教学最普遍存在的问题。解决的办法就是用整合性问题（每篇课文不能超过三个大问题）带动对全文的品析理解。 为了在这样的授课方式下也能收到很好的效果，我不惜浪费时间也要和孩子们进行连麦互动，在与学生交流的过程 中，我鼓励他们大胆地说出自己的所思、所想，有不懂的问 题随时问，有不同的意见随时发表。问问题、发表自己的见解都应该作为一个习惯，贯穿在课堂的始终，而不是作为一个环节，一个点缀，局限在某一时段。同时，教师还要善于抓住机会，相机指导，把学生的学习很自然地引向深入，引向正确的价值取向。语文课姓语名文，无论哪一篇文章，在语言形式上都有可学之处，大到布局谋篇的方法，小到构段方式，或者再小到一个修辞方法的模仿，一个新学词语的运用。因文而易，因年级而易，不论大小。要争取做到在语言形式上让学生每课一得，每课必得。这样会使他们终生受益。 需要说明的是：表达形式、方法的领悟可以自成一个版块， 也可以和言语思想内容的理解随机交叉在一起。小学语文课本中的语言都是文质兼美的，要通过朗读、背诵等形式让学生尽可能多的积累课文中的语言，丰富学生的语言库存，培养良好的语感，提高语言运用能力。而希沃白板最人性化的部分