部编版语文小学四年级下册《三月桃花水》教学反思.docxVIP

《4.三月桃花水》教学反省 《三月桃花水》是一篇富存心境的散文，文意通俗易懂，意境清 丽优美，构造严实完整。尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上 口，听起来语重心长。 我抓住第3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出示 学法点拨。回首整堂课的教学，总结如下： 教学效果（思效）。 第3、4自然段描绘三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后勾勒相应的动词，又出示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又 组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子就是优美生动的句子， 需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言，我立刻又出示几张图片，让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚才学到的修 辞手法来仿写，而且有的孩子特别拥有想象力，写的句子特别精彩，拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句子中选了三个精彩的，放在一同，组成一组排比句。孩子兴致特别高，仿佛他们就是一个个 小作家小诗人同样。第5、6自然段，我松手让孩子们分小组展开合作 学习，让他们先勾勒批注修辞手法，然后多读几遍，领会句子的特点， 试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，可是孩子仔细学习的兴致很浓， 我感觉这就是最大的收效。 教学收获（思得）。 在这次教学中，我发现每篇课文波及到的知识上的名词，应当让 孩子预习好。比方拟人这个修辞手法，我们在上这节课以前，应当带 孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什么是拟人，背诵两个典