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中学音乐-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 初一音乐课学情分析方案 我们在日常品德与生活的教学中，尝试了在课前对学生进行多方 面的学情分析。主要包括： 1.学生学习现状的分析。①学生已有知识经验分析。②学 生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生善于形象思维还是抽 象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始 抵触老师。③学生学习能力的分析：不同的班级学生理解、掌握 新知识的能力各不相同。有些班级思维活跃、反应迅速，但往往 思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能 具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合 教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问 题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。 2.学生发展可能性的分析，主要指学生可能发生的状况。 即学生在教学中知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 方面参与到什么程度，能达到什么状态？学生的学习习惯是怎样 的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式？合作 式？……学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学 生对某一问题可能会怎么反映 ? ”“教师应怎样应对? ” 1. 教学目标： ①通过教学活动使学生认五线谱和发声。②通过欣赏、 唱歌、体验等活动使学生具备一定的音乐素质 2.教学重点：识读五线谱。能用正确的音准唱会基本音阶。 中学音乐-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页 中学音乐-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页 3.教学难点：正确的发声保证正确的音高。 4.教学思路：激趣导入（引出主题）；认一认（学习新知）；找一 找（突破难点）；唱一唱（回归生活） 《卢沟谣》学情分析方案 《卢沟谣》学情分析目的： 生的体验感受和探索创造的活动能力增强，能够体验并简要 描述音乐情绪的变化。能够用自然的声音、准确的节奏和音调参 与演唱，并对指挥动作作出恰当的反应。同时，五年级的部分学 生已经进入了变声期，在演唱歌曲时不能用蛮力喊唱，注重学生 的嗓音保护。五年级的学生对合唱的基本知识已经能够掌握，同 时对于老师的要求能够理解并快速的作出反应，这些都为本课的 学习打下了良好的基础。 学情分析内容： 教学主题： 1、能够用自然、优美、有感情的演唱歌曲《卢沟谣》，表达 歌曲情感。 2、能用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分，了解歌曲段落 结构及歌曲中前倚音、渐强、结束句等的音乐记号。 3、通过学唱歌曲，了解卢沟桥发展变迁的历史，激发学生 爱国主义情怀。 教学对象：五年级 教学重点 中学音乐-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页 中学音乐-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (2)--第3页 1. 有感情的演唱歌曲 《卢沟谣》，体会歌曲中所表达的 爱国主义情怀 2. 二声部的演唱，准确表达“渐强，倚音”等音乐记 号的演唱方式。 教学难点 用和谐统一的声音演唱歌曲合唱部分。 学情分析工具 多媒体课件、钢琴。