《商中间或末尾有0的除法》数学说课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《商中间或末尾有0的除法》数学说课稿  一、说教材 本节课是人教版数学教材三班级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第九课时。1、教材的特地位和作用：本节课是有关0的除法，它是在口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为同学掌控除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让同学在活动中理解商中间或末尾有0除法的算理，探究合理的竖式。教材安排了3个例题，例5是0的除法，主要让同学明白0除以任何不是0的数都得0，例6是商中间或末尾有0的除法。本节我安排了例5、例6。2、教材的重点和难点：重点是知道“0除以任何不是0的数都是0”，掌控商中间或末尾有0的除法的计算方法。难点是理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。3、教学目标：〔1〕让同学通过探究知道“0除以任何不是0的数都得0”。〔2〕探究并掌控被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法。〔3〕培育同学仔细、认真检查的良好学习习惯。二、说教法与学法学校教学设计网WWw.**j*SJ.Cn1、教法：用课件出示以“兔子和猴子找食图”为境导入新课，激发同学的学习爱好。让同学提出问题，然后自主探究。从而引导同学通过动手、争论理解算理，探究用竖式计算的合理程序。2、学法：本节课采纳“自主、探究、沟通”的学习方法。通过操作、观测、思索、争论等途径，让同学动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。三、学情分析本班同学笔算除法的基础较扎实，只有一小部分同学笔算算理理解不够；另外，三班级同学年龄偏小，留意力易分散，于是我针对此特点，制造了生活中有关的生活情境，让同学欢乐学习。四、教学过程本节课的教学，主要经受了以下几个过程：复习铺垫，建立联系--→创设情境，导入新课--→自主探究，领悟算法--→巩固新知，应用新知--→回顾反思，升华提高。详见教案五、说板书本节课针对重点和难点，设计板书如下：商中间、末尾有0的除法03=0〔个〕3093=103〔千瓦时〕4203=140〔千瓦时〕