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《我的名字》教学设计 《我的名字》教学设计（精选13篇） 《我的名字》教学设计 篇1 　　[教学目的]  　　1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。  　　2、理解成长的含义在于关怀他人、关心他人，尽到.责任。  　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。  　　[教学重难点]  　　1、朗读、背诵课文，理解成长的含义在于学会关怀他人，关心他人，尽到.的责任。  　　2、懂得小雷锋、红领巾等称呼的褒扬之义。  　　[教学过程]  　　一、谈话导入。  　　1、出示谜语：有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用同学们猜猜看，是什么呢？（得出谜底：名字）  　　2、同学们，我们都有一个好听的名字，谁情愿大声说出来，让听课的老师熟悉熟悉你呢？  　　3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（同学自由发言）4、揭题，板书课题  　　今日，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》（师板书课题）。  　　全班齐读课题三遍。留意读好轻声。  　　[从同学自身的名字入手，方法特殊，为同学的学习创设了一个良好的开端，让同学在爱好盎然中开头了这一课的学习。]  　　过渡：课文中的我也有好几个名字，究竟叫什么呢？  　　二、整体感知。  　　1、师范读、生听读。思索：小伴侣有几个名字？  　　（请同学们翻开课文，仔细听老师读课文，留意生字的读音，并找出我有哪些名字？）  　　2、指名反馈：小伴侣、红领巾、好孩子、小雷锋。（师板书）  　　3、同学自读课文，要求读通读顺。  　　[通过老师的范读，梳理全文，让同学对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。]  　　三、自读课文。  　　1、自由读课文，认读生字。  　　（可是生字娃娃跑到外面玩耍，你在路上遇到他们，还能认得他们吗？）  　　2 、出示字卡指名拼读，同学当小老师教同学读。（指名读得好的同学带读）  　　3、开火车检查读。同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么洪亮的声音，非常兴奋，它们知道同学们喜爱猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪慧，他们将选他为识字大王。  　　（1）一个女生。（姓）  　　（2）水田上下着雨。（雷）  　　（3）一个人在自己说话。（记）  　　5、开火车检查读词语。  　　（生字娃娃看到同学们这么聪慧，很快乐，他们出来很久了，怕妈妈担忧，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位，读词语。）  　　[采纳形式多样的生字学习，一方面培育了同学的学习力量，同时也培育了同学的合作精神，调动学习的乐观性和主动性。]  　　四、学习课文。  　　（生字娃娃已经当我们是好伴侣了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们情愿吗？）  　　1、小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？（学习第四小节）  　　2、介绍资料，让同学熟悉真正的雷锋。  　　3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？  　　4、有感情地读这一节诗。  　　5、请同学们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜爱的方式，仔细读三遍，并想想你读懂了什么？  　　6、指名反馈。  　　7、有感情地齐读最终一节。  　　8、以组为单位，开火车竞赛读，最终一节老师导读。  　　[从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会同学学问，更教会了同学学习的力量，达到授人以渔的功效。]  　　五、拓展延长。  　　1、我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？  　　2、同学们，老师信任你们也有一颗和善、关怀、关心别人的心，能把你关心过别人的事告知同学们吗？假如还没做过，没关系，想想以后你预备怎么关心别人？  　　（生自由发言）  　　3、假如你们也能把你们做的好事，仿照着书上的样子，写下来，就更棒了。  　　--------------------，不知道我的名字，叫我------------------------  　　[从课文延长到生活，又从生活回到课文，达到生活即教学，教学即生活的教学效果，让同学更透彻地理解成长在于关怀他人、关心他人，尽到.责任。]  　　六、总结升华。  　　同学们从小就有一颗关怀他人、关心他人的心。信任你们长大了，肯定是位优秀的小公民，让我们一起骄傲地读读诗歌的最终一节。  　　[带着骄傲幸福的感情齐读全文，结束本堂课，给人留下意犹未尽的效果。 《我的名字》教学设计 篇2