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《我爱这土地》问题案 《我爱这土地》问题案 七班级下册班级 姓名 座号【课标要求】通过阅读教学引导同学进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点；引导同学深化理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到训练。土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。【学习目标】1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏2. 把握诗歌的意象，领悟其象征意义。3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的力量。【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。【学习难点】感受诗歌中涌动着的.，把握诗歌主题。【课前导学】谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。闻名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今日，让我们—起来感受它。【自主学习】1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。简介：艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉愁闷。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲伤的诗人”。在中国新诗进展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激扬的诗。2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。3、给下面加线字注音。嘶哑（）喉咙 （）吹刮（）【问题探究】(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜亮的对比，而在这剧烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。(2)鸟儿唱歌的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)回答：“土地”象征繁衍哺育中华民族的祖国大地。(4)“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的抵抗精神。(5)“黎明”象征布满生气与盼望的解放区。(3)诗歌的其次节与第一节有着怎样的联系?把其次节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 回答：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的喜爱之情。就诗的感情进展而言，第一节蓄势，其次节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。 共2页，当前第1页12