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《找春天》教学建议 《找春天》教学建议（通用16篇） 《找春天》教学建议 篇1 　　一、识字写字  　　1、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是 en 不是 un）。  　　2、可采纳以下识字方法，引导同学识记生字：  　　⑴　联系生活阅历，结合动作演示熟悉“遮”、“掩”、“躲”、“探”。  　　⑵　随课文朗读分散熟悉“羞”、“嫩”。  　　⑶　运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。  　　3、结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导同学通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。  　　4、写字指导：  　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导同学从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导同学先观看其结构特点，让同学自己发觉左窄右宽的规律后，再指导他们临写。  　　“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。  　　二、朗读感悟  　　朗读本文，要留意激发同学朗读的爱好，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让同学自由、充分地读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。  　　1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，肯定会体会到急迫、憧憬、感动的心情，肯定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。  　　2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？可让同学结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。也可让同学观看课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。  　　3、找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。可让同学用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。  　　4、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。从课文结尾的省略号动身，以“我的发觉”的形式，引导同学说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最终形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。  　　三、积累运用  　　1、词语积累：  　　查找　柳枝　嫩芽  　　遮遮掩掩　躲隐藏藏　丁丁冬冬  　　2、找找说说，看谁组词多：  　　⑴　做课后“找找说说”的练习。  　　⑵　照样子，填一填：  　　遮掩　遮遮掩掩  　　隐藏　躲隐藏藏  　　仔细　________  　　3、读读记记：  　　⑴　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。  　　⑵　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？  　　⑶　她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……  　　4、写一两句赞美春天的句子。  　　四、实践活动  　　选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，预备在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观看。 《找春天》教学建议 篇2 　　为了激发同学的朗读爱好，提高朗读水平，把文章读精确?????、读流利，读得有感情，“赛读”是我们语文老师常用一种方式。  　　一般，我采纳以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌竞赛读，全班自由赛读。  　　不行否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，同学的乐观性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端, 尤其是全班自由赛读时，同学们关注胜败的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的优点的缺陷，观赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被同学的竞争活动气氛冲淡。另外，平常朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参加竞赛，达不到全员参加的目的。于是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一是引导孩子们多学习、观赏别人的优点，二是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段观赏，知道该怎样去读，为什