《曹刿论战》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《曹刿论战》 课程标准 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品味和审美情趣。 教学内容 分析 （人教版）本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。 这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。 这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于 战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战 术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋” 一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜 明的再现。 教学目标 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术 思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 学习目标 积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力。 学情分析 由于本文内容年代的久远，学生对部分知识较难理解，所以背 景分析应作较充分的介绍。教学本文时，要求学生积累文言重点词 语，提高文言文的阅读能力；引导学生把握本文以“论战”为中心 选材，组材，详略得当的特点。 重点、难点 重点：体会课文剪裁得当的叙事特点。 难点：理解曹刿关于战争问题的论述。 教与学的媒 体选择 Ppt及多媒体教学平台。 课程实施 类型 / V 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 号 名称 课堂教学环节/学 习活动环节 长度 1 情境导入 检查学生预 习情况，积累战例。 2分钟 2 朗读课文，整体感知。 扫除阅读障 碍，初步感知课文 大意。 5分钟 3 疏通文意。 从重点词语 的理解入手，进而 准确把文章译成现 代汉语。 20分钟 4 分析鲁国在长勺之战中取胜的原因。 以问题引领 学生探究课文内 容。 10分钟 5 小结 让学生对本 节所学内容有系统 的把握。 3分钟 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 于情境之中把学生带进学习的氛围中。 解决问题 初步理解长勺之战的性质 技术资源 充分利用信息资源，开展教学活动，尽可能调学生的多感观作用。  常规资源 利用小黑板及教师纯语言的讲解。 活动概述 教师利用多多媒体显示课件，学生看课件，听同学回答，初步感受 战争的氛围。 教与学的策 略 情景教学导入。 反馈评价 参看学生课外历史战例积累，从学生回答来看，学生课前准备较充 分。 教学活动2： ******* 活动目标 扫除阅读障碍，初步感知课文大意。 解决问题 朗读课文，整体感知。 技术资源 利用多媒体显示生字词。 常规资源 印发学案，让学生作课前预习。 活动概述 让学生听录音范读，根据多媒体显示，给生字词注音。在此基础上， 扫除学生阅读障碍，初步感知课文大意。 教与学的策 略 学生思考一一质疑一一老师明确。 反馈评价 培养学生自主学习、探究的精神。 教学活动3： ******* 活动目标 疏通文意。 解决问题 抓住重点词句，准确翻译课文，训练学生的文言文翻译能力。 技术资源 利用多媒体显示重点词语、重点句子。 常规资源 印发学案，让学生作课前预习。 活动概述 从重点词语的理解入手，进而准确把文章译成现代汉语。 教与学的策 略 多媒体显示与课前印发学案相结合。 反馈评价 突出重点、突破难点，以提升课堂教学效果。 教学活动4： ******* 活动目标 研读课文 解决问题 分析鲁国在长勺之战中取胜的原因。 技术资源 利用多媒体显示关键性问题。 常规资源 印发学案，让学生作课前预习。 活动概述 从重点问题的理解入手，进而分析鲁国在长勺之战中取胜的原因。 教与学的策 略 多媒体显示与课前印发学案相结合。 反馈评价 突出重点、突破难点，让学生对知识的学习遵循由浅入深的认识规律， 使学生于愉悦中学习到知识。 教学活动5： ******* 活动目标 整体把握本节所学内容。 解决问题 对本节所学有个系统而清晰的了解。 技术资源 利用多媒体显示关键性词语（如：长勺之战、取信于民、正确的战略战术、远谋 等） 常规资源 口头略提。 活动概述 由背景入手，明确取曹刿的信于战备战术思想，让学生体会到本文生动刻画了酉刿作为 卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成 就，是《左传》中的名篇。 教与学的策 略 多媒体显示。 反馈评价 使学生对本节所学有个系统而清晰的了解，也让本节课显得严谨而完整。 评价量规 在“情境导入”环节，让参看学生课外历史战例积累，从学生回答来看，学生 课前准备较充分，效果较好。在“朗读课文，整体感知”环节让学生听录音范读， 根据多媒体显示，给生字词注音。通过这一环节，在夯实学生语文基础之余，也为 学生扫除学生阅读障碍，初步感知课文大意。从课堂表现