小学数学自主学习环节微课的应用探讨.pdfVIP

小学数学自主学习环节微课的应用探讨 摘 要 ：二十一世纪是一个信息化、数字化、网络化时 源成为 “过去式”。而在微课的渗透下，教师可以利用手机、 代，具有共享性、多样性和丰富性等特性优势，它不断影响和 电子设备进行课堂的拍摄，截取编辑出课堂的各个部分，包括 改变着我们的生活、工作和学习。从学习视角来说，互联 网等 教学提问部分、学生回答分享部分、学生展示部分、合作交流 新型技术设施为学生创造 了新的环节和氛围，也为各个学科 部分和质疑部分等教学资源，并将资源分享到年级平台，供同 提供 了新的教学模式、手段和素材，比如微课教学、新媒体设 年纪其他班级的教师参考。全校所有教师都采取这样的方法， 备、动画、音频、微机课堂、班级管理网站等。教师也可以利 会构建庞大的微课资源库，供今后的教师使用，也让年轻教师 用数据库、网站搜索去查阅书籍、文献和优秀的教学资源、课 和缺乏教学经验的教师能够广泛学习和借鉴。同时，教师也可 件、题 目等，从而减轻教师的工作 负担，有效提升教学的质量 以将微课资源分享至班级群 ，供班级学生课下或考试时进行 [1] [3] 和效率。 其中，微课作为新型教学资源正在小学数学学生的 学习内容的回顾。 教师可以将微课资源充分应用于考试周的 自主学习环节广泛应用。 自主学习是 自己自主思考、 自主发 复习工作中。复习工作中全盘回顾章节的任务量大，也是不现 现、 自主探究、 自主查漏补缺的重要环节之一。微课对这一环 实、不科学的、因此，教师可以通过几分钟的视频帮助学生快 节的有效渗透，能有效辅助和帮助学生更好地学习。本文将重 速回顾浏览重难点知识，放映章节课堂的关键提问内容 ，引导 点从微课的教学重要性出发，提 出在小学数学 自主学习环节有 学生思考，从而实现复习的高质量。 效应用微课的策略。 （三）满足学生个性化学习 关键词：小学数学；自主学习；微课应用；开展策略 由于我国学生的人数比重大，很难在实际教学中实现一对 微课 内容具有针对性。一个微课一般只呈现出一两个知 一的教学形式。现阶段，我国普遍采取的教学形式是一位科任 识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学 目标与教学对 教师对一个班级或多个班级。但学生之间的基础知识、能力水 象 ，看似没有系统性和全面性，但它是一种 “碎片化”的教学 平和学科兴趣存在差异，一对多的形式难以满足全班学生的真 资源。由于微课的时间短 ，学生可以随时利用微课进行知识点 实需要。教师的教学内容、目标和难度都处于中间等级水平， 的学习。微课针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的。 导致优等生 “吃不饱”，学困生 “吃不到”。为了有效解决此 一个微课 自身需要系统性，一组微课所表达的知识需要全面性 种问题 ，各科教师可以将优质的微课视频进行班级里分享，从 和整体性。[2] 而给予学生 自主选择权去进行针对性的查漏补缺和强化巩固知 一、微课对于教学的重要性 识。同时