初中美术人教八年级上册（2023年新编）美术的主要表现手段装饰画创造与表现.docx

初 中 美 术 教 案 花园学校 王国章 活动四：《装饰画创造与表现》 --------变废为宝，因材施艺 阳谷县石佛中学：司爱平 教学课题：装饰画创造与表现 ──变废为宝 因材施艺 课 型： 造型与表现 教学课时： 1课时 教材分析： 本课题属于造型、表现领域。本单元围绕装点居室来学习，共六个活动，而本课是其中活动四的内容。主要引导学生学会发现、利用身边的废旧材料装点居室。突出的特点是把装饰画的创作及废旧材料的再利用生活化、实践化，帮助学生学会感受装饰画的魅力。 设计思路： 在新课程标准探究性、 实践性、 体验性等原则的指导下，以灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力。 教学准备： 1．教师准备──展室、多媒体课件、各种废旧材料、作品等。 2．学生准备──收集的废旧材料、剪刀、卡纸、双面胶（白乳胶）、镊子等 教学目标： 知识目标：认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 能力目标：运用自己收集到的废旧材料，以拼贴形式进行装饰画创作，培养学生的创新能力。 情感态度目标：让学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间团结协作的精神，体验创作的愉悦。 教学重点：根据各种废旧材料的特点，进行拼帖创作装饰画。 教学难点：在创作过程中，体现材料的肌理特点和色彩对比。 教 法：欣赏、讨论、启发、引导、合作。 教学过程： 一，组织教学，检查学具。 二、导入： 1.偶然的机会我看了几集正大综艺的《从南极到北极》这部片子，其中让我感触最深的就是地球上可供动物生存的资源越来越少了，在这样严峻的形势下，全世界都在呼吁节约资源，合理利用资源。因此,我们国家早就开始提倡节约资源，如一滴水、一张纸、一粒粮食、一双筷子等等，这些日常小事，你做到了吗？相信大家都能做到，贵在坚持。你们想了解其他同学是如何节约资源的吗？好，这节课，我们就来，一起探讨如何如何节约资源，变废为宝。 教师板书课题：装饰画-----变废为宝、因材施艺 2. （播放课件。）欣赏装饰画 在欣赏作品中你们发现了什么？（生答，略） 制作这些装饰作品的材料都是你生活中经常遇到的。而你们在生活中遇到这些材料都会作为废旧垃圾扔掉，这样浪费了资源怪可惜。其实，废旧材料也有利用价值，创造性地、恰当地利用废旧材料也能创造美。 [ 设计意图：通过展示作品、欣赏课件，全方位调动学生的感官器官，初步认识废旧材料的利用价值，感受装饰作品的独特魅力。从而激发学生探究的欲望，引起学生的兴趣。] 三、新授：学习新知识 （一）装饰画的定义： 装饰画是一种并不强调很高的艺术性,但非常讲究与环境的协调和美化效果的特殊艺术类型作品.装饰画以其独特的艺术语言具有装饰性而得名，但具有装饰性的绘画不一定叫装饰画，装饰画都有装饰性。如油画、国画是以绘画的工具、材料而得名。 （二）装饰画的特点：①自由，有创意的造型。 ②鲜明的色彩。 ③材料的综合利用。 (三)装饰画的创作元素: ①点： 以点成线、以点成面。 ②线： 以线成面、以线成形。 ③面： 各式拼贴布贴画 （四）：欣赏大师的作品：毕加索《牛头》 （大师的作品是使用什么材料做成的？） 思考问题：1.这些综合装饰画所用的材料有什么特点？ 2.画面的内容利用了材料的哪些特点？（生答略) 师：一幅装饰画作品的好坏，不完全取决于材料的价值，而是取决于对材料的艺术处理和合理利用。每种材料都有形状、肌理、色彩视觉特征，这正是我们需要发现并加以利用的。 （五）、教师展示作品及制作过程。 （六）讨论：学生分组讨论作品的制作过程： 1、构思画面。（可先构思后选材料，也可据材料构思画面。） 2、选材料。（从材料的质地、色泽、纹理等因素综合考虑。） 3、剪、切成形。 4、粘贴成画。 5、装饰。（可加边框，构筑整体效果。） 四、创作体验：（变废为宝、学生创作大体验） 要求：（1）据自己带来的材料进行装饰画创作在创作过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感。。 （ 2）可创作有抽象画面的效果。可根据需要相互交换或共用材料。 （ 3）运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创造作品。 〔设计意图：通过学生动手操作在尝试过程中体验不同材料组合后产生的不同视觉效果，既调动学生学习的积极性和探究性，又培养学生全面观察和分析事物的能力。〕 2、学生进行创作，教师进行个别辅导，及时处理出现的问题。 五、:作品评价与展示 请每小组把作品粘贴到“展示板”上，让我们互相欣赏一下。找一找别人拼贴的作品跟自己的有什么不同。教师鼓励学生大胆地发表自己意见甚至争论，并与其他同学交流，小组综合意见再修改加工。 [设计意图：通过学生自评互评，