情绪教育融入语文教学的实践与研究.doc

PAGE 21 PAGE 30 送你一颗心灵的维他命 ——情绪教育融入语文教学的实践与研究 内容摘要： 情绪教育是近些年来兴起的一种教育观念，就是教导学生与情绪有关的事物,它主要目的在提升学生的情绪智慧。将情绪教育融入现有的小学语文课程中，这种方式不但不会增加老师的负担，在教育实际情境中实施起来，也比小团体辅导的方式更具普遍性。通过课题的研究，探索一种“课程辅导新体制——教学、辅导二合一整合实验方案”，以“融入”一般日常语文教学的方式实施情绪教育。本课题研究以研究者所任教育的班级为实验对象，以研究者教学时所使用的教材为依据，并根据情绪智力、情绪发展及情绪教育的理论制定情绪教育课程的教学目标和教学内容，在教学前分析教材，适当地将情绪教育课程融入教学之中。最终目的，希望根据本研究的研究经过及结果提出小学语文教师将情绪教育融入教学的原则、教学策略、建设性的教学方式。研究的结果一方面提升了学生的情感智慧，另一方面也为教师持续自我改进教学提供了参考。 关键词：情绪教育 融入 语文教学 建设性教学方式 目 录 一、绪论…………………………………………………………………………………3 （一）“情绪”的概念澄清…………………………………………………………3 （二）“情绪教育”的概念界定……………………………………………………4 （三）“情绪教育”的研究目的………………………………………………………4 （四）“情绪教育”的教学目的……………………………………………………4 二、相关文献探讨………………………………………………………………………5 （一）了解自己和他人的情绪………………………………………………………5 （二）情绪的表达与抒发……………………………………………………………5 （三）处理他人的情绪………………………………………………………………5 （四）情绪的运用和管理……………………………………………………………5 三、课程设计动机与分析………………………………………………………………6 （一）本研究实验课程的教学进度安排……………………………………………6 （二）具体涉及的研究课文教学内容的设计………………………………………7 四、主打课程设计的理念与框架………………………………………………………9 （一）阅读策略：相互教学法………………………………………………………9 （二）课程设计框架：“融入”语文教育…………………………………………10 1．课程组织……………………………………………………………………10 2．主要教学活动设计：以文本的主要概念内涵为主轴……………………11 3．延伸教学活动设计：融合文本意涵做延伸阅读并实际运用……………11 4．相关领域之对应能力指标…………………………………………………12 五、教学活动设计与实施……………………………………………………………12 （一）主要教学活动微型案例剖析………………………………………………12 ?活动一：人像拼图“生命中不可承受的‘重’” （侧重点：识别情绪，互动对话）…………………………………12 ?活动二：文本导读“走出伤心幽谷” （侧重点：理解情绪，辨析信息）……………………………………13 1．以认知策略增强情绪的感受能力………………………………13 2．以情感策略体验情绪……………………………………………14 3．以间接策略陶冶情感……………………………………………15 ①伤心色彩欣赏………………………………………………………15 ②集思广益找修辞……………………………………………………15 ?活动三：我喜欢的“垃圾桶” （侧重点：管理情绪，自我修炼）……………………………………16 六、研究结果与讨论…………………………………………………………………18 （一）实验课程对情绪智慧的影响………………………………………………18 （二）实验组学生访谈记录分析…………………………………………………19 （三）实验组学生课后意见分析…………………………………………………21 1．课程安排方式：追求适切…………………………………………………21 2．课程对学生的影响：潜在效果……………………………………………21 3．学习状况：兴趣盎然………………………………………………………22 （四）实验组学生家长课后意见分析……………………………………………22 1．课程的安排方式：高度支持………………………………………………22 2．家长对孩子课后行为表现的观察：有益改变……………………………22 （五）结论与建议…………………