小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）12坐井观天教案.docx

《坐井观天》教学设计 王娜娜 教学过程 第一课时 游戏导入，引入新课 今天老师也带来了一个成语“坐井观天”（齐读，指导书写，师板书，学生手写，再读） “观”组词，指名说。“观”又是什么意思呢？“坐井观天”又是什么意思？到底是谁坐在井里看着天呢？我们一起来看一看，因为每个成语都有一个小故事。（播放视频） 问：是谁坐井观天？（青蛙） 青蛙坐在哪里？（指名贴图） 问：还有一个小伙伴是谁？（小鸟） 小鸟从天上飞落下来，落在哪里？PPT出示词语（井沿，指名贴图）井沿是哪里呢？井口的边 拓展：桌子的边，帽子的边等PPT 入情入境，体验学习 我们知道了青蛙和小鸟分别在井中的位置，谁能放声准确的来读一读这个自然段。 1、青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。到底是什么呢？请同学们自由放声朗读课文（出示课件：自读提示） PPT出示句子“青蛙问小鸟.....”(指名读) 随文识字“哪儿”。（开火出读，齐读） 这是一个问句，你能读出问的语气嘛？（指名评价，再读） 2、小鸟是怎么回答的？在他读的时候，同学们有没有认真听，小鸟废了多远？ 借“一百多里”（5万多米操场一圈200米，一百多里相当于250多圈）小鸟飞的远吗？累吗？渴吗？谁能读出又远又累又渴的语气来？原来你飞了一百多里那么远啊！小鸟真是太-渴-了PPT出示渴，文中还有一个汉字兄弟和它很像PPT出示喝 随文识字——渴、喝。出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，口渴需要水，喝：口字旁，喝水要用口）指导书写田字格，伸出小手跟着写 同学们，小鸟说她飞了一百多里，青蛙听了小鸟的话，相信吗？你从哪儿看出来的？打开书本，读一读找出相关句子（指名读，PPT出示句子） 请问青蛙相信吗？从文中哪个关键词看出来？——大话，大话是什么意思？（理解：骗人的话）。所以青蛙强调小鸟说的是大话，所以它用了一个感叹号！指名读并指名评价。 青蛙说的这句话除了一个感叹号还用了--问号，但是这个是疑问吗？是小鸟真的要飞那么远吗？谁来说说看（指名说）这并不是疑问，而是反问，谁能读出反问的语气？青蛙觉得天只有井口那么大，根本不用飞那么远（齐读） 面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？（PPT出示句子小鸟说：天无边无际.......，指名读并评价） 有一个词语，我们要把它读准，随文识字——弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读，全班读 如果说青蛙的眼中，天只有井口大，那小鸟眼中的天呢？（指名说）——无边无际！用了一个词语，无边无际，一眼望不到边，谁能试着读出天的无边无际（指名读）大吗？是的小鸟眼中的天大的很哪，（随文识字“哪”多音字）这个字好像在我们文中曾经出现过一次，谁还记得在哪儿出现过？但是不读这个音的（指名说）（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”） 让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。 除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？ 拓展练习：______无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。）同学们，老师觉得你们的想像也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色，入木三分呢？——生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。你们的表演仿佛让老师身临其境。 老师想问问，为什么青蛙一口咬定天只有井口那么大？请同学们在从书中找答案，读一读起。谁能告诉老师为什么青蛙认定自己的答案是对的？（指名回答）PPT出示，一起读一读 这里有一个生字抬，我们先看看金文的这个字，你们觉得他像什么？所以抬字有用手抬起扛起的意思，所以抬的部首是提手旁，再来看看右边这个字也读台，所以这个字是形声字。 为了让你们体验一下青蛙的感受，我们也来做个试验，用双手卷成圆筒形状，抬头透过圆筒看天花板，你们有什么发现？（指名说）我们来看看青蛙的眼中天有多大，瞧PPT，这就是青蛙的视线，高高的井壁挡住了他的视线，所以他眼中的天只有井口那么大，那小鸟呢？我们一起来看看（播放视频） 谁能告诉我你有什么感受？指名说 小鸟和青蛙的说法为什么不一样？请用“因为……所以……”和同桌说一说。指名说 小结：青蛙总满足待在一个地方，不出去走走见见世面，所以才会说出天只有井口大的笑话，我们可不能像它一样做井底之蛙呀！我们可以多学习，多看书，多出去走走，俗话说得好：读万卷书，行万里路。只有多听、多看、多学、多想才不会“坐井观天”，才能够“见多识广”。 总结：（点击课件）同学们，故事最后，小鸟提议青蛙跳出井来看看外面的世界，青蛙会答应吗？如果它真的跳出了井口，又会说什么呢？下节课继