儿童少年卫生学课件：学习疲劳测定和作息制度评价.pptVIP

* 实习 学习疲劳测定和作息制度评价 实习目的 掌握：学习疲劳测定常用方法；熟悉作息制度评价 实习内容 一、学习疲劳测定常用方法 剂量作业实验（前，较字母表，后，较数字表） 短时记忆（时长1分，2秒/字词） 视觉运动反应时测定(2人一组) 明视持久度（时长2分） 闪烁光融合临界频率 二、作息制度评价（附作息时间表） 课前、课后分别作 * 一、学习疲劳测定 （一）剂量作业实验（校字法） 1.原理： 在限定的时间内让受试者完成指定作业，根据其完成作业的数量和产生的错误，判断皮层的功能状态。 工作速度： 单位时间内完成的作业量 ，反映皮层的兴奋过程； 错误率： 作为工作正确性指标，反映皮层内抑制过程。 学习疲劳时皮层神经活动出现障碍，完成速度减慢，错误增加。 * （一）剂量作业实验（校字法） 2.方法 ⑴在规定时间内（2分钟）删除指定字母（C后的A） 或数字(4前面的3)；3后面的2。 ⑵逐行从左至右逐字查看，不得跳行、漏行； ⑶见指定字母/数字就删，一旦删错可在该字母/数字 下画一横线以示校正 ⑷ 时间到立即停笔，并在停笔处右侧划一休止符“‖”； 计算休止符前的总阅字数和应删字数。漏查一行计一个错误，该行阅字数和应删字数均不计入；合计错、漏删字母和漏查行错误数； 计算下列指标：工作速度、错误率、脑力工作能力指数IMC。 * （一）剂量作业实验（校字法） 3.评价 ⑴早读前、二节课后、四节课后、下午课前和下午末节课后各测一次，用于分析学日中学习能力的变化或一日生活制度是否合理； 在周一至周五早读前各测一次，用于分析周内作业能力的变化。 ⑵脑力工作能力状况，可分为四种类型：①良好，工作后阅字速度增加，错误率降低；②不变，工作后两指标均无差异；③早期疲劳，工作后阅字速度减慢或错误率增加；④显著疲劳，工作后阅字速度减慢，错误率增加。 (3)以班级为单位，计算每次出现的疲劳人数和疲劳率或统计每次测试的阅字数、错误率和脑力工作能力指数的均值，采用定基比分析疲劳率的变化趋势，采用均值作环比分析，分析班级的脑力工作能力的变化类型。 4.注意 每次检测时指定的删除字母要经常更换，各次难易程度保持一致。 测试前可安排受试者练习消除不熟悉方法而产生的混杂影响因素。 * （二）视觉运动反应时测定 1.原理 反应时：从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔，或反应的潜伏期。反应时与大脑皮层功能活动有密切关系。疲劳时皮层功能下降，条件反射活动受影响，表现为反应时延长，反应错误增多。 反应时：反映大脑皮层兴奋过程； 错误率：反映大脑皮层内抑制过程 视觉运动反应时既可测定有无疲劳，又可测定疲劳的不同阶段。 简单反应时(又称a反应) ：刺激与反应均一个，且不变，可比较视、听两种感觉器官反应时间的差别。 选择反应时(又称b反应) ：刺激不止一个（多种颜色），要求被试做出不同的反应，但某一次出现的哪个刺激又是随机出现。 * （二）视觉运动反应时测定 2.方法 ①简单反应时的测定 ： 确认所有连接无误可靠后，打开主机上的电源开关，此时显示器显示“ n1-4 ” 1.按下4号键，选择n4为简单反应时，显示器显示“ L------S ” 2.按下1号键，选择L光反应时间的测试；按下4号键，选择声反应时间的测试，选择好以后，显示器显示“ ------20 ”，测试次数。 3.按动1号功能键，选择测试次数，本仪器自动设置在20次。 4.被试手指放在反应键盘的任一园孔之中，主试按下2号启动键，测试开始 5.仪器将自动呈现声或者光（四种颜色的灯同时点亮）刺激，仪器自动记录刺激呈现到被试手指离开反应键盘园孔之间的时间，为声（光）的反应时间。 6.实验途中，如被试手指不放回反应键盘的园孔之中，仪器将自动进入等待状态，直到被试手指重新放回。 7. 测试次数完成后，仪器内的蜂鸣器自动鸣响 1 秒，以告知实验结束。 8.连续按3号键显示器依次显示：1＃平均反应时间；2 ＃设置的测试次数 9.如连接打印机，在实验结束后按下2号键，打印测试结果。 * 1. 应确认使用的电源电压是交流 198 ～ 242 伏之间，如电压不符合要求，仪器有可能无法正常使用。 3. 仪器的联线插头，插、拔要在确认方向正确无误后用力，严禁通过拉导线拔插头。 4. 反应键盘的开关是光感应式的，平时要保持清洁干燥。 5. 请仔细阅读打印机说明书。 6. 如没有接打印机，测试结束后不能按功能键（打印键），只能按显示键显示测试数据（连续按3号键），否则仪器将停止正常工作。 * （二）视觉运动反应时测定 2.方法 ②选择反应时的测定 确认连接无误后，打开主机上的电源开关，此时显示器显示“ n1----n4 ”： 1.按下 1 号键，选择 n1 为选择反应时，显示器显示“ -----