小学数学_9加几教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9加几教学设计 【教学目标】 1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 ?2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。 【教学关键】把9加几转化成10加几。 【教学准备】教具：课件、圆片。学具：圆片20个。 【教学过程】 ? 一、创设情境。（3分钟） ? 今天这节课，老师带大家走进羊村，羊村里面在举行聪明羊羊知识竞赛，参加比赛的的有喜洋洋，美羊羊，懒洋洋，你们帮助他们闯关成功吗？ 村长先带着我们进行一个热身赛 1、?复习2、3、4、5、6、7、8、9等数的组成。 2、口算练习：10加几的加法。排火车 10＋2　10＋5 ?10＋6　　10＋9 师：小朋友们学得真不错，这些算式有什么相同的地方？ 生：都有一个10 。都是10加几或者几加十； 师：对，10和一个个位数相加，得数都是十几；小朋友说对吗？ 10加几小朋友学的很好，完成的也很棒，今天老师接着带领大家来学习9加几。 那么，我们也要正式进行比赛了。 二、自主参与，探索新知。 ? 1、提问题。（5分钟） 师：包包大人给我们出了第一关（出示ppt）哪个小朋友来告诉老师你发现了哪些数学信息？ 生：练武术的有9只羊。跑步的有6只羊。 师：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几只羊？ 师：真聪明，你能列出式子解决这个问题吗？ 2、列式?（3分钟） 师：怎样列式？ 生：9+6 师：还可以怎样列式？ 生：6+9 师：那么9加上一个数怎样算呢，我们以9+6为例，来研究一下，好不好？ 3、计算9+6。（15分钟） 师：谁知道9+6=几？悄悄的，举手告诉我。?生根师悄悄说。 师：有好多小朋友知道答案了，还有的小朋友不知道答案。课前老师让小朋友准备好圆片，现在就请小朋友摆一摆，知道答案的小朋友，看看你的答案跟摆的结果是不是一样，不知道答案的小朋友通过摆一摆，你能不能找到答案？到底应该怎样计算9+6？ 生摆；师：比一比，看看哪位小朋友想到的方法最多。（2分钟活动时间） 师：都摆好了吗？哪个小朋友告诉我，9+6等于多少？ 生：15 师：都等于15吗？老师把它写下来 师：哪个小朋友愿意说说你的方法。 生上台。 师：好好看啊，哪位小朋友做的好，下次就让你上来表现一下。 生1：1、2、3……14、15依次数。 师：你是用了数一数的方法，真棒，这种方法在数学上叫点数法。谁还有别的方法。 生2：从9数到15。 师：小朋友，他是怎样数的，是从9接着往后数，比一个个数节省了时间，这种数一数的方法我们叫点数法。用点书法的小朋友请举手。哪个小朋友还有不同的方法。 生3：15可以分成9和6，所以9+6=15。 师：你真棒，都会用逆向思维了。 生4：从6里面拿出一个给9，凑成10，再加上5个就是15。 师：好，再说一遍，你是怎样凑的？ 师：老师有个问题，你为什么要把9凑成10？ 生：因为10加几我们学过。 师：哎呀，这个小朋友真聪明，其他小朋友你们听明白了吗？好我们在一起来看一下。 这个小朋友是从6里面拿出1根给9，就凑成了10。10再加上5就是15。 师：为了使小朋友看清楚，老师在电脑上演示一下，小朋友请看。 从6里面拿出1根给9，就凑成了10。6根拿出1根后还剩下几根？10根再加上剩余的5根就是15根。 师：老师有个问题要问？为什么拿出1根给9，而不是拿2根，拿3根呢？ 生：拿1个与9能凑成10，拿2个，3个都不能凑成10。 师：嗯，你拿一根的目的是什么？ 生：凑成10。 师：说的真好，所以这种方法我们就叫凑十法。（板书） 师：凑十法可以用一个非常简单的式子表示出来，看大屏幕。（师演示）把6分解成1和5，9和1合起来是10，再加5等于15，小朋友看明白了吗？ 师：好，请小朋友们看着小棒图，谁再把凑十法的过程说一遍。（n） 师：好，小朋友看着黑板，你来说，老师来写。 师：这个方法叫什么呀？同桌两个再把凑十法的过程说一遍。 师：小朋友抬起头来，我再请一个小朋友把凑十法的过程说一说。 师：这么短的时间我们又找到了一种新的方法——凑十法，好，小手放放好，眼睛看老师，我看谁的眼睛亮晶晶的。 师：哪个小朋友再来说说，除了这两种方法，你还有什么方法。 生5：10+6=16。9+6=15。 师：这个想法很独特，老师先记下来：10+6=16,16-1=15 师：我有个问题想问你，你这个10哪来的？ 生：脑子里的 师：你为什么要用10加6呀 生：10加6好算。 师：刚才你问的真好，回答的也好。老师想问问：