小学数学_9的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《9的乘法口诀》教学设计 教学目标 1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 德育目标： 1、分西瓜的过程，让学生体会分享的快乐。 2、在练习的过程中，让学生回答问题完整，体会数学的严谨性。 3、鼓励学生自主探究9的乘法口诀，体现了科学的探索精神。 4、通过门钉故事的呈现，让学生体会古人的智慧，传承精神。 核心素养： 1、在记口诀的过程中，培养学生的数感。 2、通过手指记忆9的乘法口诀，让学生体会抽象到直观的过程。 信息技术2.0应用 手机移动展台 希沃课堂活动小游戏 教学重点：? 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点：? 发现规律并利用规律来记忆9?的乘法口诀。 教学准备 教具 多媒体课件 学具 学习单 教法 引导示范 讲授 学法 合作交流 讨论 教学过程 课前复习 课前背诵1-8的乘法口诀 师：背的真熟练，老师考考你会不会用口诀 卡片练习 师：掌握的真不错，相信对于本节课的学习会非常的顺利，同学们看老师给你们带来了什么？ 一、情景引入 师：想吃吗？这么一个大西瓜，我们要学会和同学们分享？那该怎么办呢？ 预设生：切开 德育渗透：分西瓜的过程，让学生体会分享的快乐。 师：好，老师把他切开，那一共切了多少块呢？你能找到隐藏的数学信息吗？ 预设：一行有9块，总共有9行 师：同学们 为了更直观，在数学上我们把西瓜 苹果 等物体可以用图形来表示，这里一块西瓜用一个小圆点来表示，一行就用9个小圆点来表示，那总共需要9行。 师：要求一共有多少块西瓜？也就是求什么？ 预设生：要求一共有多少块西瓜？也就是求9个9相加是多少？ 师：那怎样列算式？ 生：9×9 师：结果是多少呢？ 生：81 师：你是怎么算出来的？ 预设生：一个一个加的 师：还有没有更简单的？ 预设生：我是用的口诀计算的，九九八十一 师：你都会用9的乘法口诀了，你真是一个爱学习的孩子，了不起，那你知道9的乘法口诀是怎么来的吗？那你知道它的意义是什么吗？接下来我们就一起研究一下。 二、探索新知 活动一：编制9的乘法口诀 师：同学们 我们已经经历了1到8的乘法口诀的编制，要想研究9的乘法口诀，那我们先从1个9开始研究，那1个9是？ 德育渗透：鼓励学生自主探究9的乘法口诀，体现了科学的探索精神。 预设生：1个9是9 师：2个9相加是？ 生：18 师：3个9相加是多少？ 预设生：27，师：你是怎么这么快算出来的？ 生：18+9=27 这个方法真不错 师：4个9相加是多少？ 预设生36 师：这样我们用推算的方法得出9个9相加的和是81。 同学们 这些加法算式我们还可以用什么计算。 生：乘法算式 师：那1个9是9，怎么改成乘法算式。 生：1×9=9 9×1=9 师：老师先记录一个乘法算式，既然我们已经有编写口诀的经验，你能根据1个9是9，1×9=9 这个乘法算式编写一句口诀吗？ 预设生：一九得九 师：你能给同学们介绍一下你为什么这样编写吗? 预设生：乘法算式中有1和9 ，又因为结果是9，一九得九 师：表达的很清楚 师：接下来我们来读一下编写的这一句口诀 师：2个9相加是18，谁会列乘法算式 生：2×9=18，9×2=18 师：你能给同学们说一下，乘法算式中每个数字的意思吗? 生：2表示相同加数的个数，9表示相同加数，18表示2个9相加的和。 师：表达的清楚明白。 师：谁会根据2×9=18这个乘法算式编一句口诀。 生：二九十八 师：你是怎么编写的口诀呢？ 生：算式中有2和9，得数是18. 师：同学们，我们一起读一遍口诀吧 师：那同学们，你能像刚才那样把4个9相加，5个9相加一直到9个9相加的乘法口诀编出来吗？ 师：在编写口诀之前你有没有需要提醒同学们编写口诀需要注意什么？ 生：写汉字，大数在前，小数在后。 师：接下来我们先看一下活动要求。 师;展示一个同学的对一下，接下来我们继续编写口诀。 师：要求先说几个几相加是多少，乘法算式是多少 乘法口诀是什么？ 一个一个展示 师：同学们太厉害了，自己动脑筋编写的口诀居然和数学家们编写的一模一样，让我们自豪的读一读这些口诀吧 生一起读，边读边想，每句口诀表示什么意思？ 活动二：找规律 师：有了乘法口诀，我们做有关乘法的计算就方便了很多，我们就有必要把口诀记住。 师：仔细观察这些乘法算式，你有什么发现？ 谁来分享一下 生说师强调 预设生：前面是一二三四五六七八九 师：这样记起来很有顺序 预设生：第二个都是9 师;第二个都是9，这都被你发现了，你可真棒 还有吗？ 预设生：结果十位上1234