语文人教版九年级上册（2018年新编）第10课《精神的三间小屋》（导学案）.docxVIP

10《精神的三间小屋》导学案 【学习目标】 1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵。 2.理解作者关于建构个体精神世界的观点。 3.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 【重点难点】 分析文章结构，画出本文结构导图 【学习过程】 一、阅读导航 阅读“学习目标”“重点难点”。 二、初读课文 默读一遍课文，标注生字词。 三、自主预习 查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。 1．作者介绍 毕淑敏 ——女，汉族，1952年10月生，山东人。中国作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。 2.知识链接 毕淑敏语录 （1）人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。 （2）教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。 （3）我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。 （4）人活着是为什么，自己快乐同时使别人快乐。 （5）期望能给人勇气也易引起泪丧，关键在于期望的“值” 3．检查字词 (1)请给下面加点的汉字注音。 宽宥（ ） 游弋 （ ） 轻觑（ ） 麾下 （ ） 广袤 （ ） 赘余 （ ） 窗棂（ ） 坍塌 （ ） 要诀（ ） 困厄（ ） 襟怀（ ） 灼晃（ ） 自惭形秽( ) 憎恶（ ） 俯拾即是 （ ） 驰骋（ ） (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。 原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。（ ） 不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。（ ） 形容杂乱众多。（ ） 只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。（ ） 斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。（ ） 意思是李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。（ ） 形容身体非常消瘦。（ ） 四、整体感知 1. （1）填写以下内容 引出话题：① 第一间：盛放爱和恨 精神的三间小屋分析话题： 第二间：盛放② 精神的三间小屋 第三间：盛放③ 总结升华：精神小屋 ——④ （2）作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？ （3）第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？ （4）如何才能让第二间精神小屋坚固优雅呢？ （5）写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？ 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。 （7）说说下面一段话运用了哪种论证方法，请做简要分析。 假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。 五、质疑问难 读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。 参考答案 3．检查字词 (1)请给下面加点的汉字注音。 宽宥（yòu） 游弋 （yì） 轻觑（qù） 麾下 （huī） 广袤 （mào） 赘余 （zhuì） 窗棂（línɡ） 坍塌 （tān） 要诀（jué） 困厄（è） 襟怀（jīn） 灼晃（zhuó） 自惭形秽(huì) 憎恶（zēnɡ wù ） 俯拾即是 （jí） 驰骋（chěn） (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。 原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。（自惭形秽 ） 不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。（ 不知所措 ） 形容杂乱众多。（林林总总） 只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。（ 俯拾即是） 斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。（鸠占鹊巢） 意思是李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。（李代桃僵） 形容身体非常消瘦。（形销骨立） 四、1、（1）①如何建设我们的精神小屋 ②事业③自我④精神厦 明确：为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。 明确：经常打扫，给爱留下足够的空间。 （4）明确