小学的数学青岛版二年级的上册《认识锐角和钝角信息窗2》参考教案.docVIP

小学数学青岛版二年级上册 《认识锐角和钝角》参照教课设计 教课目的： 学会辨识直角、锐角和钝角。 经过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培育着手能力、合作意识，激发创建性思想。在对简单物体和图形的形状的研究过程中，发展空间观点。 感情、态度与价值观：经过活动获取成功的体验，成立自信心；经过讲堂中创建的生活情境，感觉生活中到处有数学，培育学习数学的兴趣。 教课重难点： 学会辨识直角、锐角和钝角。教师准备： 剪刀、课件等。学生准备： 长方形纸片、三角板等。教课过程： 一、创建情境，提出问题 今日老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？（老师取出一个长方形图片）你知道它是什么图形吗？（长方形）我们一同来谈谈它有几个角，都是 什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角。） （板书：直角） 二、自主学习，小组研究 教师设问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？ 预设： 生1：3个。 生2：4个。 生3：5个。 师：方才同学们的猜想是否是都正确呢？我们来试一试好吗？ 学生取出课前准备好的长方形纸片进行操作。 学生报告。 一个长方形剪掉了一个角此后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。 4．教师指引：此刻你们再看看这些角还都是直角吗？假如不是，它与直角 有什么不一样？请小朋友取出方才剪的图形同桌之间沟通一下，而后进行集体沟通 好吗？ 小组沟通。 三、报告沟通，评论怀疑 1．学生报告： 我发现这些图形中有的角仍是直角，有的角不是直角了。 2．教师设问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？ 3．学生试试进行分类：有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大 的角。 4．教师解说：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。板书：（锐角） 在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。板书：（钝角） 四、抽象归纳，总结升华 我们已经会辨识锐角和钝角了：在数学上把像  这样比直角小的角叫锐角。 （板书：锐角），在数学上把像 五、检测反应 1．出示题目：  这样比直角大的角叫钝角。（板书：钝角） 判断对错。 （1）直角都比钝角小，比锐角大。 （2）一个角的两条边越长，角越大。 （3）在全部的角中，直角是最大的。 （4）把一个角放在放大镜下边，这个角变大了。 （5）老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大. （6）三角板上最多能够有3个直角。 （7）三角板上有3个角，此中最大的那个角是钝角。 按要求绘图。 （1）张口向左的锐角 （2）张口向右的直角 （3）张口向下的钝角 （4）张口向下的直角 2．学生限时独立达成. 3．教师宣布答案,同位相互批阅。 4．教师就地统计学生答题状况，同时确立课下指导对象。 板书设计： 锐角和钝角。 在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。 把像这样比直角大的角叫钝角。