《大学生心理健康教育项目化教程》教案 第11课 认识爱情.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 3 PAGE 3 课题 认识爱情 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： 了解爱情的含义、特点、要素、形式和发展阶段 了解大学生恋爱的特点和困惑 素质目标： 树立积极健康的恋爱观 教学重难点 教学重点：爱情的含义、特点、要素、形式和发展阶段 教学难点：大学生恋爱的特点和困惑 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（23 min）→探索活动（15 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→探索活动（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（5 min） 【教师】讲述“心理觉察”的案例（详见教材），并提出以下问题随机邀请学生回答： 思考：小李和小媛的恋爱带给你什么启发？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：爱情概述 通过案例导入的方法，引导学生思考爱情的含义、特点、要素、形式和发展阶段，激发学生的学习兴趣 传授新知（23 min） 【教师】讲解爱情的含义、爱情的特点、爱情的要素、爱情的形式和爱情的发展阶段 【心理自测】 【教师】组织学生扫码观看“爱情与喜欢量表”完成“是爱情，还是喜欢？”心理自测（详见教材）： “爱情与喜欢量表”是由26个测试题目构成的。扫一扫二维码，进行测试吧！ 【学生】聆听、观看、测试 【教师】组织学生扫码观看“什么是爱情？”视频（详见教材），帮助学生了解了解爱情的含义 一、爱情概述 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 你心目中理想的爱情是什么样的？ 【学生】聆听、思考、回答 （一）爱情的含义 从社会学和心理学的角度来讲，爱情是青年男女基于一定的社会关系和共同的生活理想，彼此相互爱慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的强烈感情。它是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的具有浪漫色彩的高级情感，是人际吸引最强烈的形式。 （二）爱情的特点 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 爱情主要具有哪些特点？ 【学生】聆听、思考、回答 1．成熟性 爱情的成熟性是指爱情是在双方生理机能、心理素质、社会性都发展到相对健全和成熟的基础上产生的情感体验。身心机能、社会性都未发展成熟的婴幼儿是没有爱情体验的。爱情的成熟性可为当代大学生甄别爱情、处理恋爱与学业的关系等提供有效的尺度。 2．排他性 爱情的排他性是指在恋爱关系中，两个人之间的感情、互动和责任只属于彼此。 需要注意的是，爱情的排他性并不排斥恋人与其他异性的正常交往。有些人限制恋人与朋友往来，把恋人当作私有财产，无端猜忌和怀疑，这与真正的爱情是背道而驰的。 3．生理性 爱情是需要生理基础的，并不是纯粹的精神依恋。一方面，爱情包含情感基础上的生理接触，生理接触是爱情不可或缺的因素，合适的人际距离和适当的身体接触（如牵手、拥抱等）有助于增进恋人间的愉悦感和情感依恋。另一方面，虽然爱情需要生理基础，但这种生理基础不是纯粹的生理需求。尤其需要指出的是，性行为应当建立在情感和婚姻承诺的基础上，且不违背社会公德和道德规范。 （三）爱情的要素 美国心理学家罗伯特·斯滕伯格提出了爱情三角理论，认为爱情应该包含亲密、激情和承诺三个要素，这三个要素分别代表了爱情三角形的三个顶点，如图9-1所示。若三角形的形状偏离了正三角形，则表明爱情的要素不均衡。 亲密是指彼此依恋，希望照顾和关怀对方，属于情感维度；激情包含浪漫、害羞、思念、兴奋等成分，属于动机维度；承诺是指双方遵守自己许下的诺言，属于认知维度。在现实生活中，亲密、激情和承诺三者合理组合，才会形成较为理想的爱情。爱情三角形成为正三角形，代表恋人之间的爱情是理想中的完美爱情。这样的完美爱情是每个人都向往和期待的。 大学生的理想爱情应该建立在相互尊重、相互倾慕、相互理解、共担责任的基础之上。这种理想爱情通常表现为双方心灵相通，理解和尊重对方的选择，共同经营感情，彼此相互包容，有共同的人生目标并积极地为之努力。 【师生互动】 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 在一次对当代大学生的采访中，一些同学描述了自己的恋爱观。 小美说：“我不仅看重对方给我的好感，还会考虑我可以从他身上学到什么，即这段亲密关系能带给我什么，以及我能带给对方什么。” 小星认为：“有能力爱自己、有余力爱别人是爱情的必修课。”在她看来，恋爱是一个学习的过程，在恋爱中学习、磨合、反