Unit5 Dinners ready 第5课时 大单元教学设计 人教PEP四年级英语上册.pdfVIP

Unit 5 Dinner’s ready Part B Read and write 单元 Unit5 课时 第 5 课时 1.知识与技能目标： （1）学生能够听、说、读、书写词汇：noodles beef knife fork chopsticks fish soup chicken 和 rice. （2）学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you like for dinner? I’d like some … （3）学生能够通过看图片写和仿写进行正确的句子书写。 教学 2.学习策略目标： 目标 （1）学生能够观察图片，运用略读、细读等技巧获取相关内容信息，理解对话大 意，逐步形成自主阅读能力。 （2）学生能够独立思考，运用观察，对比，分析等思维能力。 3. 情感态度与文化意识目标： （1）能与他人讨论研究，形成与人合作的学习品质。 （2）学生能够了解不同地方餐饮文化的差异，并懂得要尊重不同的餐饮文化差异。 重点： （1）学生能够听、说、读、书写词汇：noodles beef knife fork chopsticks fish soup chicken 和 rice. 教学 （2）学生能够听说认读以及能在具体情境中运用功能句型 What would you 重难点 like for dinner? I’d like some … 难点： 学生能够通过看图片写和仿写进行正确的句子书写。 四年级的学生已掌握部分食物和餐具的单词，学生能够在情境中运用本课时出现 学情 的句型，学生能够胜任一定的阅读技巧—略读，细读，通过图片提取信息等。 分析 教学 ppt 工具 教学 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 方法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： Step 1 : Let’s classify 本环节通过创设情境 情境导入。通过创设 1、将厨房里的食物和厨具分分类。 一方面巩固了前面所学 John 的妈妈下班回家询 2 、John 的妈妈询问John 想要吃什么 到的食物单词和餐具单 问John 想要吃什么，对 会用到什么餐具。 词，另一方面为下面的 话中用到什么餐具，为 读写活动进行了知识的 接下来的读写活动做铺 衔接，提供了写作的单 垫。 词框架。 学习任务二： Step 2：Read and circle 学生需要在文本中圈 阅读活动。通过略读、 1、圈出食物的单词。 出有关食物和餐具的 细读等让学生逐步深入 2 、圈出餐具的单词。 词汇，以此来培养学 的学习对话中所蕴含的 3、回答：他们在谈论什么？ 信息，为后面的写作提 Step 3：