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浅谈如何培养学生的英语口语能力 过去，英语课应试教育强调语言知识的学习，缺乏学生使用语言技能的能力，尤其是口语技能的培养，给学生带来了技能低下的现象。一些学生的英语成绩很好，但不敢开口。这就是我们常说的“瘫痪英语”。那么怎样克服这种现象,培养学生的英语口语能力呢? 一、 学生的实际口腔水平 在入校的第一次英语课上,就让学生用英语作一个简短的自我介绍,从中可以看出学生的口语水平。有的学生口语很好,能滔滔不绝地自我介绍,而大部分学生不是张不开口,就是欲言又止,很困难。为了让同学们知道自己的口语水平,认识自己的不足,树立练好口语的信心,可采取以下几种方法。 1、 英语大胆提问,不要太计杂误 把日常用语列出来,利用他们已有的知识让他们抽五分钟的时间进行自由交谈,鼓励他们用简单的英语大胆提问,大胆回答,开始时先不要太计较语法错误,也不要怕别人笑话。当然,这种方法可以在课堂上使用,也可以放在课后,这样坚持一学期后,学生由不敢开口到敢于向别人发问,日常会话已经能脱口而出,英语已成为他们进行简单的思想交流的工具。 2、 加强课堂气氛,培养学生独立思考的能力 这是课堂上练习口语的另一种方法。报告的内容自由选择,最好是当天就班级、学校发生的有关的事,但必须是自己整理,通过自己的口说出来,把这一任务当成自己每天必须吃的饭一样精心准备、挑选。每天注意天气预报,留心身边发生的事,关心班级出勤情况,关心周围的同学,坚持看新闻联播,关心国内外大事,通过这一活动,每个同学都成了有心人,注意搜集词汇,丰富自己的语言。当然这一活动每天不指明让谁值日,而是随意抽取,让每一位同学都去准备,这样防止有些同学不准备。这一活动坚持了一学期后,效果明显,既活跃了课堂气氛,又培养了学生独立思考的能力;既锻炼了胆量,又使所学的知识在这一过程中得到充分应用。 3、 “n”lk 英语角是长期坚持练习口语的重要形式,从学校到班级都很重视。在班内要求学生每周至少一次,形式可以灵活多样:可以“Free Talk”,也可给出一个“Topic”进行讨论;可以欣赏著名外国电影如“JANE EYRE”、“TITANIC”、“WATERLOO BRIDGE”等的片段,也可学唱英文歌曲,这可以由学习委员或全班同学轮流主持(当然主持人事先作好准备)。在校内还有“English Garden”(这是由英语教研室为全校学生开辟的一块练习英语的口语园地),几年下来效果很好,受到全校师生的一致好评。 4、 鼓励学生多使用英语报业 国内外的大事,都可成为报道的热点。要想英语用得地道,就要鼓励学生经常看中央4台的英语新闻频道、多听英语广播、多看英文报纸,这样词汇逐渐增加,也就增强了讲英语的信心。 二、 对于低年级学生 在英语课特别在精读课的学习过程中,特别注意培养学生的口语能力,可采用如下的方法: 1、 请一部分学生表演 在学习的过程中,不同的内容要采取不同的教学方式,对于一些内容丰富、富有戏剧性、故事性较强的课文,学完之后,要求学生课后把它们改成小品、小剧进行排演,在下一节课开始抽出一点时间,请一部分学生上台表演。这样课文中的一些重要的词、句也在不知不觉中掌握了。比如在学完You Go Your Way,I’11 Go Mine这篇文章后,我让学生根据文章内容和第二次世界大战期间美国人怕收到电报(家有当兵的人,收到电报,常意味着不幸)的这种心态加上自己的想象改编的小剧,形象生动,引人入胜。这种方法效果很好,受到学生的喜爱,也激发了学生演小品、小剧的热情。在我所教的几个班中,每个学生都能栩栩如生地演上一段。在我校举行的“圣诞之夜”、“英文小品、小剧演出”等活动中表现突出。 2、 来自施教词的意见 针对一些思想性较强并有教育意义的话题,以及文章中人物的性格特点或与当今社会紧密联系的问题进行讨论。鼓励学生创造性思维,发表自己的见解,特别是与别人不同的观点。比如Honesty:Is it Going Out of Style?(《诚实是否过时了?》)让同学们讨论这个话题时,有的同学认为诚实在当今社会已经过时了,列出了种种理由和实例;有的同学据理力争,反对这种看法,认为诚实是人的美好品德,永远也不会过时;也有的持中间意见。同学们讨论得相当热烈,使课堂气氛非常活跃,也使所学的知识得到灵活运用,学生的口头表达能力也得到相应的提高。 3、 提高了学生的自主学习能力,提高了英语基础语 联系最近发生的一些大事,比如中国加入WTO、台湾问题、中国西部大开发等一系列大事,使他们意识到自己知识的不足,更加发奋地学习,一些新的词汇也在对这些时事的了解过程中得到掌握,口语水平也得到了相应的提高。 4、 ffson、诸人物以及利用共同创造历史 在学习一些人物传记等文章时,如果采用一般的方法在学生的脑海里印象不深,且很枯燥。比如在学习Less