幼儿园课程游戏化的探索与思考 论文.docxVIP

幼儿园课程游戏化的探究与思考 【摘要】在幼儿园教学活动中，游戏是最基本也是最主要的教育活动方式之一，同时也是幼儿学习的主要手段。游戏的设计既要符合幼儿的天性，又要融入幼儿生活和学习。因此，在幼儿园课程教学中，教师应将游戏、育人、学习三方面融于一体，以此来推动幼儿教育的发展，促进幼儿健康快乐成长。 【关键词】幼儿园；游戏化；课程教学 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，游戏是幼儿园的基本活动方式，课程游戏化与《纲要》要求两者的精神是完全统一的[1]。《幼儿园工作规程》中也提出了“游戏是基本活动”的观点。近年来，随着教育的发展与改革，幼儿园教育教学也在不断改变，著名教育学家陶行知先生也认为“生活即教育”。陶行知教育思想提出，在教育教学中，要做到教、学、做三合一的境界，其中“教”即为教师教授知识，“学”则是学生学习知识，而“做”则是实践，也是最为关键的一点[2]。因此，在幼儿教学中，教师不仅要教幼儿学习知识，同时还要引导幼儿用自己的双手进行探索，自己去发现问题，寻找答案。 一、充分发挥幼儿的创造性，引导幼儿自主学习 儿童在进行各种活动中会表现、形成和发展创造力，教育者的任务就是在儿童自身的基础上，加上教育和环境的作用对幼儿加以引导和培养，使儿童创造力得到应有的发挥，让幼儿在游戏化的情境中学习。例如，按照季节变化展开课程，语言活动《春天是一本书》主要是借助春天的特点来描述结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行自主创编并且了解春天的美景，感受春天的美好。幼儿在说出图片内容的基础上能完整的朗诵诗歌。活动导入中，根据幼儿已有的经验引出了关于“春天”的话题，小草发芽，大地复苏，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，并且在老师的提示下，能够在诗歌中把“春天”比喻成“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿展开想象，参与积极性高，课堂氛围活跃。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完成完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。 不过，在课后我出现一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，小朋友们会说成“黄的向日葵、菊花”，对于这个问题我该如何更好的引导呢？课后，我问了教学经验丰富的老师，他们告诉我一些值得借鉴的、正确引导学生思维的方法，比如用词填空法和加强语气法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题从而达到创编的目标。这也让我明白，在以后的教学中，为了能够有效开展好各种教学活动，多思考、多提问、多学习、向他人取经、在实践中积攒经验是必不可少的。此外，陶行知先生还强调教育儿童应该用不同的教育策略，因材施教，在幼儿园课程游戏化的建设中要了解幼儿存在个体差异性并正确对待。比如根据幼儿个体不同的学习方式、速度和能力等，有针对性的开展差异化课程，尽量让幼儿们学到更多的知识，以游戏课程方式启迪心灵，从而让幼儿们获取长远的发展[3]。 二、根据幼儿的需求与特点，激发幼儿的学习热情 陶行知先生认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，以生活的向前向上的需要，在教育过程中结合生活，选取贴近幼儿生活的教育素材，结合幼儿学习的特点，激发幼儿学习的兴趣，让幼儿积累生活和学习经验，才能实现最终的教育目的[4]。在幼儿成长过程中，因自身身心发展的不成熟，导致其自制力和主动性较差，很难对一件事情保持持续的兴趣，上课学习专注力不够，这些都为课程学习带来了一定的阻碍，因此教师要细化游戏课程内容，让幼儿学会在自主探索性的游戏中体验幸福。比如，在健康课上幼儿对眼睛的兴趣很大，幼儿知道眼睛是我们人体器官的重要组成部分，幼儿对眼睛的知识局限，同时抱有极强的好奇心，思维特点介于感知和具体形象之间。根据幼儿年龄特点，活动的重点放在让幼儿初步了解眼睛的组成部分，知道眼睛对于人的重要性，幼儿自己要懂得如何保护眼睛，并学会基本的常识。通过本次活动的学习，吸引了孩子对自己眼睛的关注，孩子能熟练的掌握保护眼睛的各种方法，也基本达到了教学目标。在教学过程中，我通过亲身经历和故事讲述，近视的危害性以及生活的不便来引起孩子们对眼睛的重视，并通过分组讨论，让幼儿先根据自己的生活经验来做出判断，再通过老师的引导来掌握正确的方法。 此外，培养儿童对自然和社会的观察和分析能力，发现和解决问题的能力也至关重要。例如，在大班美术活动《风筝》中，我感受到解放儿童的眼睛是非常重要的，开展这个活动时正好是放风筝季节，为了让孩子深入了解风筝的特征，我先带孩子们去户外自主观察不同的风筝，同时利用视频观看外国的风筝展览，开阔幼儿的眼界，孩子们激动地拍手叫好。通过观察，有的孩子跟我说风筝飞的高不高取决于造型特点，