2.7 游戏促进社会性发展《婴幼儿游戏与创编》教学课件.pptxVIP

游戏与婴幼儿社会性发展;不同年龄段典型游戏 幼儿正处于从自然人向社会人转变的时期，这一时期是其社会性发展的关键阶段。游戏是幼儿主要的社会性交往活动，可以从不同方面促进幼儿的社会性发展。;（一）游戏促进幼儿去自我中心，掌握社会规则 在幼儿心理发展的过程中，自我中心是一个必经的阶段，主要表现为他们往往只从自己的角度出发看问题，不能理解他人的观点、想法，也不能体会他人的情感。;皮亚杰的三山实验，把一个玩具小人放在三座山模型当中的一座山前，让幼儿坐在不同的角度观察，说出这个小人处在山的哪一个方向。结果发现处于2-7岁的幼儿无一例外地认为别人在另一个角度看到的山和自己所站的角度看到的山是一样的。;这个实验说明该年龄段的幼儿主要采取一种自我中心的我向思维，很难从他人的角度来看待事物。;游戏可以帮助幼儿逐渐理解规则 在游戏中必须要遵守规则 在游戏中还要考虑同伴的想法; 规则游戏不仅让幼儿在玩中取胜，而且发展幼儿的移情、共情能力，促进幼儿社会性的发展。;（二）游戏促进幼儿的社会交往技能发展 社会交往技能是指发起、组织与维持社会性交往活动的能力。游戏为幼儿提供社会交往的机会，扩大幼儿的社会交往范围，增加了幼儿社会交往的频率。;幼儿的社会交往技能最初是在亲子游戏中形成的，正是通过亲子互动，幼儿理解并逐渐掌握基本的社会交往结构（共同参与、等待、轮流、重复），并且通过视线交流、微笑、谈话、歌谣等与成人建立起信任、依恋，促进幼儿合作性倾向的形成。;在亲子游戏的基础上，幼儿在伙伴游戏中进一步丰富和发展其社会交往技能。为获得伙伴的认同和接受，交到好朋友，幼儿必须掌握一定的社会交往技能，学会以社会和同伴群体接受的方式来行动。;研究表明，受欢迎的幼儿经常是游戏的发起者、他们知道如何与别人进行合作游戏，分享游戏材料，能够给伙伴提出具有建设性的好主意和中肯的、适宜的意见，积极想办法加入同伴的游戏，并积极协调自己与其他同伴的关系。 ;那些受忽视的幼儿则倾向于站在旁边观看，而不会主动寻求加入，他们??能是没有掌握加入游戏的社会交往技能，也可能是没有加人游戏的意愿，这样的幼儿没有跟同伴的实质性交往。;家庭早期教育中，社会性游戏的目的在于启发幼儿认识自己，认识他人，认识环境，和自己、他人、环境友好相处。在游戏中，让幼儿建立规则意识，了解遵守规则是继续游戏的前提，学会和家长共同商定规则等。;家长在游戏中提供为幼儿提供心理和情感支持，帮助孩子建立自信、学习沟通，了解自己的情绪，学习控制和表达情绪，发展幼儿解决问题的能力。;现实中，我们看到很多幼儿喜欢使用暴力解决问题，甚至出现反社会性行为， 可能是家庭环境所导致。 反映出幼儿缺乏与人沟通能力，不知道如何发泄和排解情绪，无法控制自己的情绪。