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在幼儿教育中运用陶行知教育思想 摘要：如果我们现在说到“生活教育”那就不得不说陶行知先生所说的“生活教育”了，他说的这个理论是对我们中国现代教育史上最伟大的贡献了，这其中包括了所他说的“生活即教育”、“社会即学校”也就是说教育和我们生活都是息息相关的，“教学做合一”的实践教学法两个部分。但是他的主要核心内容就是“生活教育”了，从这里我们就能看出陶行知先生在教育几个方面的主张，具有目的性，有方法去教育等，从这里我们能看出他所探索的教育思想与内容，都是我们现在国情和时代的变更所需要的，陶行知先生结合自己在中国和外国的教育，用他生平的精力来贯彻学习最后提出了这重要的教育教学理论，这样教学理论也让中国从没有完整的教育思想历史上彻底解脱了。所以陶行知先生的教育思想对幼儿的教育也具有重要的意义。 关键词：陶行知教育思想；教育教学理论；幼儿教育 一、陶行知教育思想 生活教育是他最主要的教育思想核心。在他的角度看来，这个生活教育它主要包括“生活即教育、社会即学校、教学做合一”这三个最主要的观点。 （１）生活即教育。教育是与人类生活一直都相伴的，与我们休戚相关不可分割的，有了人类的出现也就有了社会，这也必然带动着人类社会生活的出现，而教育也是随着我们的现在生活变化而又变化的。在陶行知先生看来，生活中的教育与生活是很早就有的，这会伴随我们一生、共生共灭。而我们教师在教育孩子的时候必须要去面向社会，去面向生活；也要走向社会，还要走进我们的生活，我们教师要更多的为孩子提供自己动手操作和猜想的机会，让孩子们有更多的选择机会，包括孩子们在游戏活动中的选择、以及在活动过程中所发现感兴趣内容的等，鼓励孩子们能根据自己的兴趣、来开展实践、探索、创新等活动。 （２）社会即学校。社会我们也可以理解或者是说成一个很大的学校，这个大型学校既包括了多种教育比如家庭教育学校的教育等，但是在这个学校所学的和接受的一些教育都应该统一在这个大社会里，这也就是陶行知先生所提出社会即学校。所以我们在教育的内容里尽可能地要加入生活中的一些趣事、符合当代社会的内容。教师在学校教授孩子们的基本知识外，更应该要注重孩子们的操作技能与培养，从孩子们的未来发展角度出发，学校给予提供机会让孩子走出课堂走入社会。 （３）教学做合一。 陶行知先生这里所提出的教学做三个一体指的是在生活教育的三个方面。教、学、做他们是牢牢联系在一起的，也是不能分散的，教与学少一个也不成他们两个都应该围绕着做来进行，如果不做光是教和学也是没用的。教、学、做这三个连在一起的理论有几个方面：第一条是事如果你心里有了构思的话你就要按照这样构思的去做去学，你怎样去学你就怎样去教，认真教；第二条是遇到事情说了是也要去做，自己要去学，然后教别人；第三条是教育不仅仅就教人的意思，不是说一昧地去教，这也不是教人学的意思，如果你在教人做事情的时候，无论在哪个方面，“做”这个字就成了学的中心，即也就成了教的中心。如果你想要教得认真，学得认真且得到别人的认可的话就必须把自身要先提高。如果你想要做得更好，就必须在自身多多提高修养在做的时候多费些心，多动脑筋，不仅是我们个人如此，我们中国的教育也如此，中国的教育也必须从行动开始，而以创造为完成。 二、如何在幼儿教育中运用陶行知思想 我们教师要做到的是要以幼儿为中心，我们也要爱护每一位幼儿。幼儿虽然小，但是心却不小。其实每一位幼儿都有自己的特点和个性，而我们教师更应该要做到的是去尊重每一位幼儿们的品格与发展，不应该有针对或者变相的针对任何一位孩子。所以教师们在开展幼儿教育活动时，应该创造一个舒适、折衷、敦睦的氛围，这样空气中充满爱的感觉会让孩子觉得很舒畅很自在，这样幼儿们就能自由平等地参与到这个充满爱的教学活动中，更不能存在搞个别对待的。教师要给每个孩子机会，即使是那些内向害羞的孩子。幼儿的世界是充满简单之美。简单这两个字是幼儿大脑世界里的主旋律。幼儿在活动发展的过程中是慢慢成长的，他们也需要我们教师慢慢的引导一点一点成长，所以他们认知能力是不可能很快就达到我们成人所想要的效果水平。因此，我们教师在教育教学的过程中应该先关注孩子的自身情况由一点点具体到抽象、从简单到复杂，教师也要根据幼儿各个阶段的认知与平时的规律来进行教育。一些直观一点事物的话会更容易激发幼儿们的学习兴趣，我在一次语言的活动中，我使用很具体很形象且是动态的教具，给孩子们提供了一个氛围情境，一开始孩子们还会不认识或者说不出，但是很快就发现了并说出。如果是这样的进行教育教学的话会这会让孩子们更想主动地去学或者想去学。陶行知先生这样的教育理论真的很好，也使我们在教育孩子的路上越来越棒，在教育幼儿的时候，我们不应该太过于给孩子灌输很多很多知识与文化的，我们要根据他们的年龄阶段来教育，最重要的是要去发现和培养幼儿的兴趣与爱好，使孩子们能够集中