特别的爱，给“特别”的你——陶行知爱的教育思想在班级管理中的实践运用 论文.docxVIP

特别的爱，给“特别”的你 ——陶行知爱的教育思想在班级管理中的实践运用 【摘要】家庭教育、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素之一，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。家长和我们教师要做的是为他们创造平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童的心理是不断在成长的，只有我们不懈的努力去灌输爱与友善，他更容易接受好的，从而纠正自身的错误。我们必须要使他以健康的心态正视自己，向好的方面发展，以积极的行为超越过去。 【关键词】问题儿童 缺少关爱 激励和表扬 赞许和接纳 这学期我接了三年级的班，我始终认为所遇到的孩子都是天真无邪、无忧无虑、积极向上的“天使”。在我的眼中没有笨孩子，虽然现在有些孩子的学习等方面要差于班级大多数孩子，只要通过我不懈努力对他们加以鼓励和关怀，他们会慢慢的追赶上来。 1、初识这个“特别”的男孩 不过也有极个别特例。开学第一天，一个“特别”的男孩引起了我的注意。他叫小北（化名），是个活泼过头的小男孩，也是我们班最让各科老师烦恼的问题儿童。虽然他已经上了三年级，但是基本的阅读能力都没有，学过的东西记不住，学习成绩非常差。通过其他科老师反映和我的观察，小北在上课时经常开小差，注意力很不集中，有时还会搞些小状况，向附近的同学扔纸团、橡皮擦。因为多次违反课堂纪律，他经常会受到老师的批评。他在课余时间经常在楼梯上上跳下窜，走廊里跑闹，或者是惹逗其他同学，更会有挥拳欺负同学的行为，而且在体育课和课间操期间经常与同学打闹，严重违反学生行为规范。他个人卫生也很差，穿着邋遢，近距离可以闻见他身上有种让人不舒服的味道，他的种种表现引起了班上同学的极大反感。 为此，我伤透了脑筋，一度想放弃，但是想到陶行知曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。你别急着把他们赶跑。想到这些浑身立刻充满了斗志，决定好好的会会这个孩子。 　 我当机立断找他父母谈话，这才发现小北的父母早已离异，双方都不愿意抚养这个孩子，特别是孩子的爸爸动不动就对孩子拳打脚踢。现在他是由爷爷奶奶照顾。与其爷爷交谈，他爷爷也无奈地向我诉苦：“这个孩子我也不知道该如何管教，我一个农村人也不识字，他在家我怎么说，怎么逼他都不写作业，更不用说教他什么了。他爸他妈现在都不管他，一分钱也不愿花在他身上，校服都不给他订，我们家里也没有什么钱，我和他奶奶这一把年纪了，只能做些小工苦点够家里吃喝的了。”以上所述让我知道了导致小北的全面发展很不理想的因素。对此，我感到很难过，很可怜这个孩子。感觉他就像路边的小野花一样，没有芬芳，没有花香，甚至无人问津。 　 于小北而言，他并不觉得这些行为什么不对的。反而这样可以引起大家的注意。对于这一个八九岁的孩子来说，长期得不到父母及亲人的关怀，而且长期处于被同龄孩子排斥的地位，这些情况造成他心理严重失衡，感到孤立无助渴求受到关注，渴望别人能够接纳他。 没有良好的家庭教育，失去父母亲人的关怀和管教，小北同学的意志是脆弱的，在他的眼中始终看见的是其他孩子和他们的父母在一起的画面，与他自己相比之下，他会认为自己是一个没有人要的和没有人管及关心的人，这就造成他对其他孩子产生羡慕和嫉妒，从而会和一些同学之间产生矛盾和摩擦，导致关系不和睦。 2、决心改变这个“特别”的男孩 我很同情小北的遭遇，作为一个孩子，他无法选择自己的出身，也无法选择自己的家庭，他只能被动接受周边亲人或者事、物带来的影响。而我作为一名教师，我应该尽我所能去关心他，让他绽放自己的光彩！ 知道小北的家庭情况以后，结合陶行知的爱的教育理论，我意识到要想改变这个孩子要从生活中的点滴开始，因此我正常保持与他家长的沟通。我通过小北的爷爷知道了孩子父母的联系方式，在电话中具体谈了谈小北的学习及校园生活上的问题，直接提醒他们尽量关注小北的学习和生活，尽到父母该尽的责任，不要让小北觉得自己是个问题儿童，让小北缺少父母、亲人、家庭的关爱，这对孩子的心理成长不好，会使孩子感到孤立，而产生自闭或者叛逆。希望他们积极配合学校教育，共同从正面引导小北，使他能够积极向上，激励他努力学习，鼓励他健康成长，更好的融入班级这个小群体。也希望他们能够抽出时间多陪陪小北，与徐晓共同努力，助力他的成长。 在学校，我循序渐进的引导小北能够阳光向上，只要是在我的课上，我都会让他多读多讲，不断激励和表扬他，使他的学习开始变得积极一点、主动一点。通过关心和表扬，小北不是像以前那样排斥和抵触，他开始欣然接受，这使我感到很欣慰。但是因为前期底子薄，基础不牢，现在小北想拼尽全力掌握知识，说来一切要从零开始，他有时会变的焦躁不安。我一直激励他要意志坚定，她也始终在作努力，虽然现在成绩有小小的进步，但是必须面对比较无力的现实