一则“诗语”励人生——以古诗形式撰写学生评语的新尝试 论文.docxVIP

一则“诗语”励人生 ——以古诗形式撰写学生评语的新尝试 【摘要】现实中，班主任给学生撰写的评语往往存在套话、老话的现象，评语总体缺少个性化和新颖性，出现家长和学生都不想看的尴尬局面，对学生的激励作用微乎其微。笔者结合自己的实践探索，以古诗的形式（即“诗语”）创意性撰写富有个性化的学生评语，以期更好地达到启发、教育学生的目的。 【关键词】：班主任 学生评语 激励 诗语 期望 学期结束，班主任总要给学生写评语。但是，评语的内容和形式几乎年年都一样，评语更多的是套话、老话，如尊敬师长、团结同学、热爱劳动、聪明好学等等，不仅缺少新意，甚至出现千人一面的尴尬现象，更有极少数老班主任直接将上一年的学生评语来个“华丽变身”，换名而不换内容。所以，不仅身为班主任没有撰写评语的积极性，家长、学生对评语也没有过多的期待。 如何让评语发挥应有的评价与激励积极作用呢？教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教师只有对学生真心地尊重，才能具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和和解决困境的教育智慧。撰写富有新意的评语是必要的。笔者这两年尝试以诗的形式撰写评语，即“诗语”，希望能给学生一点启发，让其不仅一时受用，更期望能一生受用。 一、名入诗中藏“定制” 好的评语是班主任老师对学生个体的忠实评价和殷切期望，一定是“量身定做”“私人订制”。为了体现这一点，笔者首先让学生名字包含于“诗语”中，让学生发现这样的“惊喜”，在潜移默化中激发内心自豪感与幸福感。这就如同父母给孩子起名字，有时候不光为了好听，同时也蕴含父母对孩子的某些寄托与期待，有一定的内在寓意。 岳星宇同学的评语“星耀九天五岳峰，光传浩宇了无声”。他平时虽话语不多，但是学习踏实认真，他的家长对其期望很高，借此评语也希望他如浩瀚宇宙中的一束光芒，虽然无声无息但是足够耀眼。 胡文豪同学的评语“文豪必落胡家堂”，他父亲是一名“苏北大鼓”表演创作民间艺术家，也是市级非物质文化传承人，他父亲也希望孩子长大后能子承父业，将这门民间技艺传承下去，前提条件是要有一定的文学功底，可以进行一定的作品创作。 某语婷同学的评语“西子婷婷默语诗”，这句既包含了她名字中的“语”“婷”，同时也是她性格的真实写照。某雨欣同学的评语“春雨无声润物欣”，这位同学不仅心地善良，而且性格温婉、上进求学。某华莹同学的评语“褪尽繁华留雪花，晶莹剔透美无暇”，此学生心地“冰清玉洁”，举手投足端庄大方。 某崇同学的评语“攀越崇山立险峰”，记得他曾说过自己最大的理想是当一名野战军，这句也是他人生理想的概括。某川皓同学的评语“一轮皓月照晴空，跋涉山川览峻峰”，这位学生虽然个头不高，但是胸怀远志，曾说长大后要做一名警察。某永康同学的评语“多艺博才永健康”，笔者这也是他父母心中的愿望。 以上几例评语，笔者期待能够唤起学生心灵的共鸣，让学生认可笔者班主任的评价，以期对学生个人有所启发。 二、秀外慧中扬所长 青少年学生年龄尚小，需要老师们如春风雨露般的呵护关爱。作为教师，我们一定要善于挖据、发现学生身上的闪光点，并将其优点放大，用“诗语”将这些小树苗享受充足的“阳光”。 某智同学不光好读书，头脑聪慧，写出文章来洋洋洒洒，而且谈论起来有理有据、口若悬河，笔者给出的评语“博览群书气自昂，自如挥洒文飞扬。话语适时战群儒……” 某诩晗同学虽然是从上海转学而来，自信大方但是从来不傲慢，善意待人，很快就与同学相处一处，笔者给的评语“从无自诩放狂言，谨慎谦虚有内（晗）”。 某晓萌同学自幼学舞，舞姿灵动优美，常常参加学校或班级的文艺活动，于是笔者给出的评语是“春晓白杨飞雪花，轻灵舞动萌萌哒”。“萌萌哒”是近两年的流行语，借入评语也未尝不可。 某庆同学天生聪明，并且要强求进，自入小学以来从没出过年级前五名，属于学霸级学生，笔者给出的评语是“探花榜眼状元郎，明日庆为国栋梁”。 某思哲同学平时喜欢看书，也喜欢思考，语文课堂上每每会有他别出新意的回答，所发观点常常令我们赞叹不已，给他的评语“自古哲人皆善思，学识深厚信念执”。 三、露其不足必亦蓄 俗话说“金无足赤，人无完人”，学生平日也会犯这样那样的错误，身上存在这些那些的缺点、不足。作为老师，既要看到他们的优点，也要正视他们身上所存的问题 ，用“诗语”帮助他们认识不足，改掉毛病，提升自身素养，进而变得更加优秀。 郑博尹同学，头脑聪明，偏爱数学，多次数学成绩满分，但是不太喜欢语文，甚至出现作业不完成的现象。我想用“诗语”来劝劝他“明聪早至解难尽，博取君王倾尹心。只喜数学不爱语，为师空自怜才吟”。疫情期间在家上网课，他认真听课，作业主动积极上交，并且正确率很高，也许是笔者的“诗语”他让发生了微妙地变化。 某泗闻同学，平时学习不踏实，作业存在故意丢三落四的情况，对家长只报喜不