《基于核心素养的小学英语创意作业设计探究》 论文.docxVIP

基于核心素养的小学英语创意作业设计探究 摘要：英语作业是培养学生核心素养的途径之一。反观当下，小学英语作业仍存在形式单一、内容枯燥、缺乏创意等问题，导致作业质量不佳。鉴于以上原因，探讨小学英语创意作业的设计方法，帮助一线教师提高对核心素养视角下小学英语创意作业的思想认识，促进英语作业不断优化和完善，提高英语作业完成质量，设计形式多样、充满趣味、富有层次、发展思维的英语作业至关重要。 关键词：小学英语，核心素养，创意作业 引言：由于传统的英语作业存在不少弊端：形式单一，抄写类和背诵类的机械练习多，灵活创新的作业少。结果就是学生认为作业索然无味，缺乏兴趣，导致作业拖拉、书写不认真、质量差等情况，这种量多质低的作业不仅增加了教师的工作负担，还收不到成效，令教师头疼不已。针对以上问题，本文试图结合小学不同学段的具体情况，探讨创意作业的设计策略和实施途径。 一、创意作业的概念、设计原则及类型 1.创意作业的概念 创意作业旨在培养学生的英语思维，形式多样，内容丰富，能启发学生进行批判性思考，培养学生的思辨能力，同时与实际生活紧密结合，充满趣味性。改变了过去作业布置“一刀切”的做法，创意作业具有分层设计的特点，充满人文关怀，能满足不同层次学生的需求，让他们均能获得不同层次的发展和提高。 2.创意作业的设计原则 （1）趣味性原则 基于小学生的身心发展特点，教师在设计创意作业时要设计小学生感兴趣的话题，这类话题往往贴近学生生活，充满趣味性，易于操作。 （2）层次性原则 作业的设计要尽量面向全体学生，本着“一个都不能少”的原则，以学生实际情况为出发点，关注学生的最近发展区，设计不同层次的弹性作业，以此满足学生的个性化需求。并且，在设计作业时要注意由易到难、由浅入深，层层递进，让学生在完成作业的过程中不断挑战和突破自我，从而获得成就感，激发和保持学生完成作业的积极性和主动性。 （3）多样性原则 作业内容要丰富多样，形式要灵活多变，要善于调动学生的多种感官。不仅可以采用文本形式展示，还可以通过绘画、演唱、角色扮演、手工制作、调查采访等形式呈现。多样化的作业给不同的学生提供了多种选择，满足了学生的不同需求，让学生获得不同程度的进步和发展。 （4）复现性原则 语言学习需要不断复习、重现和运用，这样记忆效果方能得到巩固和强化。因此，在设计作业时要在新旧知识之间建立联系，让学生温故而知新。 3.创意作业的基本类型 （1）“唱歌谣+跳操”类创意作业 小学低段学生有意注意时间短暂，极容易走神，因此激发他们的兴趣极为关键。教师将学过的知识编成节奏鲜明的chant，边唱边做相应动作更有利于学生掌握所学知识。如笔者早年在教低段学生学习26个字母时，编了节奏明快的chant，并配上恰当的鼓点伴奏，教师边唱字母歌谣边带领学生做字母操，活泼俏皮的动作和朗朗上口的韵句让学生兴趣盎然，待学生基本掌握后，可以请学生将歌谣和字母操进行改编。 （2）“绘画+描写”类创意作业段学生特别喜欢画画，他们对鲜艳的颜色十分感兴趣，因而将英语作业与美术学科融合，也是一种不错的选择。如在教动物时，可以布置如下作业：画一画你最喜欢的小动物，并使用几句简单的句子介绍它。 （3）“配音+表演”类创意作业 低段学生活泼好动，善于表现自己，模仿能力强，因此让学生用英语给一些简单的英文影视小视频配音，可以帮助学生更好地习得英语，帮助学生形成纯正地道的的语音语调。因此，在2021年10月份笔者在本校英语组内布置了一个英语配音大赛的作业。低年级学生十分喜欢这种表演的形式学习英语，都乐在其中，从呈现效果来看，学生的语音语调有所进步，对人物角色的情绪把握也恰到好处。 （4）“绘图+整理”类创意作业小学高段学生的思维特点更加敏捷，逻辑分析能力更强。为了让学生学会梳理知识，提高归纳、总结、分析的能力，教师可以布置绘制英语思维导图的作业。把原来零零散散的知识点经过思维的加工、整理，使得知识更加系统、全面。该类型作业有助于培养学生自学能力，对培养学生的高阶思维大有裨益。下图为笔者的学生完成的英语思维导图作业。 （5）“手工制作”类创意作业 该作业是让学生在教师指导下充分发挥想象，设计富有创意的作品，比如说，制作英文绘本、节日贺卡、校历、名片、宣传海报等等，以便提高学生的动手操作能力，同时在制作作品过程中渗透情感、态度与价值观的教育。为了对学生进行感恩父母的情感教育，在今年父亲节来临之际，笔者让学生制作父亲节创意英文贺卡，谨以手工制作的方式表达对父亲的深厚情意。该作业不仅让学生明白了父母的不容易和伟大之处，此外，也锻炼了学生的动手能力。 二、关于创意作业的意义与价值的思考 1.激发学习兴趣，提高学科素养 英语创意作业让广大学生走出了题海，避免了很多枯燥、无效的重复性的机械练习，解放了学生的双手和大脑，通过巧妙的方式激发了学生强