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《普通逻辑》课程教学大纲 课程代码 课程中英文名称 普通逻辑 GeneralLogic 开课学期 1 学分/学时 2/32 课程类别 专业基础课程 适用专业/开课对象 思想政治教育（师范）专业/一 年级本科生 先修/后修课程 无 开课单位 马克思主义学院 团队负责人 执笔人 教学院长 一、课程性质、教学目标和毕业要求 本课程在人才培养过程中在思维训练拓展方面处于基础性地位。通过教学，使学生掌握 逻辑学的基本概念、思维规律和一般的推理方法，使学生具备基本的逻辑思维能力，提高准 确、严密表达和论证思想的能力，培养和提高思维素质，为学习各专业课程奠定良好的基础。 课程教学目标1 在知识体系方面，能够初步掌握逻辑学的基本概念和术语，了解推理的过程，区分不同 的推理，掌握一般的推理方法，理解思维的基本规律，熟悉科学发展的逻辑，了解逻辑学的 学科和简要发展史。 课程教学目标2 在能力素质方面，能够明确正确思维的逻辑要求，掌握有效推理的一般规则，具备较强 的逻辑思维能力，能够科学分析思维的过程，增强准确、严密表达思想的能力，提升论证的 严密性，合理进行反驳与辩护，能够分析生活中的逻辑相关问题，避免逻辑错误。 课程教学目标3 在研究性学习方面，能够熟悉批判性思维方法，学会从不同角度反思分析问题，探究实 际案例中的逻辑问题，增强创新研究能力。 课程教学目标4 在价值情感方面，能够培养科学精神，提升科学素养，增强对科学真理的价值认同，形 成严密的思维习惯，做高素质的中学思想政治教师。 课程重点支撑以下3个毕业要求指标点，其中课程对毕业要求7-4系强支撑H，对毕业 要求2-2、3-3形成中支撑M。具体支撑的毕业要求如下： 毕业要求指标 ： 2-2 具有良好的人文底蕴和科学精神。 毕业要求指标 ： 3-3 具备政治、历史、地理、伦理、法律、教育、心理健康、哲学等跨学科知识，了解中学 思想政治学科与中学语文等其他学科的关联。 毕业要求指标 ： 7-4 具有一定的创新意识，能够运用批判性思维方法，养成从学生学习、课程教学、学科理 解等不同角度反思分析问题的习惯。 课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表 1-1所示： 表1-1 课程教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系 14 教学目标/ 毕业要求 毕业要求 毕业要求 毕业要求 指标2-2 指标3-3 指标7-4 课程教学目标1 0.2 0.2 0.1 课程教学目标2 0.2 0.3 0.2 课程教学目标3 0.1 0.1 0.5 课程教学目标4 0.5 0.4 0.2 注：将一个毕业要求指标点分解到对应课程教学目标中，表中的数字表示权重，每一列 的权重Σ＝1。 二、教学内容 课程课堂讲授与讨论共32个学时。 表2-1教学环节教学章节、教学目标、教学活动及学时安排 支撑