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组织学习、知识创新对动态能力的影响研究 一、 动态能力与企业绩效 战略管理研究的重点是建立和维护战略管理理论。资源基础理论 (RBT) 认为, 企业所拥有的异质资源与能力是其竞争优势的源泉。在此基础上, 对这种异质资源与能力不同视角以及侧重的分析导致了核心能力以及动态能力理论的产生。 20世纪90年代后期以来, 基于环境的动态变化以及核心能力本身所存在的刚性缺陷, 动态能力理论逐渐发展起来并迅速成为战略管理理论研究的一个新热点。动态能力是企业整合、建立以及重新配置内部与外部资源 (competence) 以应对动态环境的能力, 其也是企业获取新的资源配置的组织或者战略性惯例, 动态能力是企业建立和保持竞争优势的关键。组织学习与知识创新作为组织适应环境的能力, 影响着企业异质资源的获取, 因此二者也成为了企业竞争优势获取的关键因素。然而, 组织学习如何影响知识创新, 学习、创新如何提升动态能力, 学习、创新以及动态能力是否以及如何影响企业绩效, 国内外学者尚未发表相关的研究成果, 尤其是缺乏以中国大陆地区为基础的实证研究。为弥补相关研究的不足, 本文将组织学习、知识创新、动态能力以及组织绩效整合在一个理论模型之中, 以广东珠三角地区企业为样本采用结构方程模型进行实证研究, 其目的在于分析各变量之间具体的作用机理和影响路径。 二、 企业竞争优势的提高路径选择 根据组织学习理论, 以知识为基础的组织学习可以促进知识创新, 学习机制和知识创新又是动态能力进化的主要推动力量, 知识创新与动态能力也可以提高组织绩效水平。知识、组织学习、知识创新以及动态能力都是导致企业竞争优势的特质资源。因此, 我们可以合理地设想, 组织学习也可以直接或间接通过知识创新以及动态能力影响组织绩效水平。综合这些信息, 本研究构建了如图1所示的研究模型。接下来, 将在文献综述基础上详细分析这一模型, 并提出相关研究假设。 (一) 组织学习,促进知识创新,提高企业核心能力 组织是一个不断创造知识的实体, 组织学习是指组织知识基础的形成和发展过程, 它也是组织创造、获得和转移知识的过程。随着学习过程的进行, 新的知识不断地产生、积累和有效运用, 从而推动了组织的知识创新。在新知识的开发中, 组织学习扮演了关键性的角色。 因此, 学习对于知识创新来说是必要的, 知识的扩展依赖于学习的强度以及先前的知识学习。企业只有通过组织学习, 才能促进知识创新和发展核心能力, 并充分认识和利用外部环境变化带来的发展机会。通过学习, 组织可以利用现存的知识生产出新知识。组织学习是知识创新的基础与前提。 基于以上分析, 本文提出如下假设: H1:组织学习对于知识创新具有直接的正向影响。 (二) 组织学习和动态能力对组织绩效的影响 1. 协调整合能力与资源配置 动态能力由流程 (process) 、位置 (position) 和路径 (path) 构成。其中, 流程是最基础的部分, 位置与路径都需要通过流程来发生作用。因此, 流程在很大程度上可以代表动态能力。根据Teece等学者的观点, 流程包括协调整合、重组转型以及学习3种。但其他很多学者认为学习机制决定了动态能力的进化。就这个意义上来说, 学习应当外生于动态能力体系。于是, 作为动态能力的流程主要包括协调整合以及重组转型, 对应的动态能力也就是协调整合能力和重组转型能力。 资源配置若想在企业中有效地发挥作用, 最首要的就是协调与整合。通过协调整合, 企业得以识别现有资源的内在价值并整合这些资源以创造新的能力, 也就是说, 协调整合能力促进了组织识别、组合、控制、整合以及重新配置资源的能力。随着协调整合能力的上升, 组织的流程或例规逐渐调整。当协调整合能力发展到某一程度, 组织流程或例规与其最初相比已经发生巨大的变化, 量变引起质变, 组织资产重组以及完成内部外部转型能力获得提升。于是, 协调整合能力的积累促进了重组转型能力的提升。 事实上, 协调整合能力促进重组转型能力的观点, 在很大程度上也体现了动态能力具有层次性以及演化性特点。协调整合能力是一种基础能力, 而重组转型能力则是在基础能力上发展起来的一种高级能力。随着协调整合能力的逐渐积累, 当其达到某一个水平, 则引起企业动态能力发生根本性的改变, 即重组转型能力提升。从而在一个新的起点上开始新一轮协调整合能力的积累过程。如此周而复始, 动态能力逐渐进化。 综上所述, 可以认为协调整合能力能够促进重组转型能力的发展。 2. 学习机制决定了动态能力的进化 动态能力的发展是渐进的, 学习机制是动态能力不断进化的根本手段。在适度动态的市场中, 动态能力的进化强调相似条件下的差异化, 即主要通过适应性学习修正组织策略和行为错误来适应环境, 从而表现为协调整合能力的发展;而在高速变化的市