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中学生学习生活质量现状调查与分析 为了将学校考试划分为学生学习的直接目的，而不是检查学生的学习质量，学生的考试压力过大，会影响学生的学习生活质量。 发现二学生普遍睡眠时间不足, 吃饭时间过少, 过量的作业负担以及课外辅导班的开设, 困扰中学生学习生活。 发现三学生习惯“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 缺乏了解外界的必要途径, 制约学生学习生活质量的提升。 一、 调研的方法和程序 根据有关研究, 学习生活质量是学生学习生活中生命存在状况好坏的集中反映, 包括学生的主观感受、客观结果、现实行为表现三大内容。为全面贯彻党的教育方针, 落实“立德树人”这一教育的根本任务, 推进素质教育, 各级学校都加大了德育工作的力度, 积极推进各项德育活动的开展。但很多时候, 学校的德育活动流于形式, 很少关注学生的学习生活。为全面了解中学生学习生活质量状况, 促进学校德育深度关怀学生的学习生活, 我们采用问卷调查的方式, 在本校做了抽样调研。调查内容涉及学生生活状况、学习状况、学习生活体验以及与学校环境的关系等11个小问题。调研的年级涵盖初一到高三。共发放问卷1470份, 所发放问卷全部收回之后, 利用spss统计软件进行统计分析, 得出最终的调查结果。 在调查过程中, 为确保信息真实有效, 我们以班级为单位, 由主试统一发放问卷, 统一收回。在测试前, 由主试向被试者口述统一的指导语以及有关的注意事项, 以保证所有被试者都能理解问卷的内容和要求。 二、 结果与分析 (一) 学习生活质量的现状 教育的本质是为了促进学生全面发展, 考试是检查学生知识掌握程度的一种手段, 是学生学习生活中必然面对的事情。但是通过调查发现, 学校考试已逐步异化为学生学习的直接目的, 而不再是检查学生学习质量的手段, 考试已经成了带给学生压力的主要因素。 (见图1) 调查结果显示, 考试带给学生的压力因年级不同而有所改变, 随着年级的升高, 压力逐渐增大。初一初二年级中, 仅有13.89%的学生认为考试给自己的学习生活带来了“很大压力”, 而高中年级有35%的同学认同这种感受。相反, 认为“考试对自己影响较小”的学生则随着年级的升高, 比例逐渐降低, 初一初二年级是44.72%, 初三年级是32.50%, 高中年级有这种观点的不到30%。 这种情况的出现, 表明教育在不同程度地有违学生的全面健康发展, 仅仅在培养学生获取高分的能力。许多学生把考试获取高分当作学习目的, 而忽略考试本身的功能。为了在考试中获得高分, 有些学生不得不压缩睡眠时间、吃饭时间以及从事自己兴趣爱好的时间等。因此, 可以断定, 学生学习生活质量所面临的许多问题都和考试压力过大有关。 由于考试的压力过大, 中学生学习生活的幸福度随着年级的升高而逐渐降低, 形成了恶性的循环学习模式。这一现象产生的主要原因是学生对考试没有正确的认识, 他们认为“考, 是老师的法宝;分, 是自己学习生活的命根”, 学习的目的仅仅是为了考高分, 所以学生的情绪体验完全随着考试分数的高低而变化。有些学生甚至认为“只要分数高, 其它皆可抛”, 完全忽略了品格的完善和思想品德的提升, 更是背离了教育最初的宗旨。 (二) 学习生活异化 学习生活过程有被异化的倾向首先表现在学生睡眠时间严重不足, 吃饭时间过短上。调研结果表明, 中学生普遍存在睡眠时间不足的问题, 随着年级的升高, 睡眠时间逐步减少, 且毕业班少于非毕业班。 (见图2) 调查结果显示, 67.22%的初一初二年级学生睡眠时间约在8~10小时, 初三年级学生所占比例则减少到38.75%。高中年级学生睡眠时间更少, 其中93.57%的学生睡眠时间不足8小时, 保持10小时充足睡眠的学生不到调查学生的1%。 学生的睡眠质量不好, 就餐质量更差。很多学生为了早上能多睡一会而不吃早餐, 中午和晚上因为间隔时间太短, 很多学生从食堂买了饭之后直接返回教室, 在通往教室的路上边走边吃, 这种高度紧张、快速的吃饭状态直接影响了学生的身体健康。 学习生活过程有被异化的倾向还表现在过量的作业、各种辅导班在困扰学生的学习质量。假期和双休日本是学生放松身心、恢复精力和体力的时间。但调查结果发现, 很多学生在假期和双休日期间并不能如愿进行休息, 而是要参加各种形式的学习辅导班, 这种现象存在于中学的各个年级。 (见图3) 据统计, 在所有参加调查的同学中, 曾经参加辅导班的同学, 各年级都占绝对的优势, 高三年级情况稍好一些, 30%的同学选择了“从没有参加过辅导班”, 而初三年级仅有10%的同学从没有参加过辅导班。 对于学生来说, 上课是在教室里学习, 假期只不过是换了一个学习的地方, 身心根本无法得到充分的休息。这种马拉松赛跑式的学习状况和疲惫不堪的学习生活, 学生很难找到思想的兴奋