《浅谈幼儿喜欢的教师教育行为》 论文.docxVIP

浅谈幼儿喜欢的教师教育行为 马潘雨 【摘要】：有人说，幼儿教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。作为孩子的第一任启蒙教师，应该具有正确的教育理念和行为，要爱护每一位幼儿。但是在实践中往往有些教师的某些教育行为并不恰当，这促使我们反思教师教育行为的合理性，也促使我们深入观察幼儿到底喜欢什么样的教师。 【关键字】：尊重幼儿爱心游戏同伴。 引言 我工作的日常中经常听到小朋友们甜甜的声音：“老师，我喜欢你”。也经常在办公的时候，看到一个可爱的身影朝我跑过来给我一个大大的拥抱。我经常在想，作为一位幼儿教师，应该要怎样和幼儿相处，和幼儿互动？面对几十位天真可爱的孩子该采取什么样的教育方式才是最合适的？回顾以往的教学经历，我简单整理出一些方面来说明这个问题。 一、尊重幼儿的自尊心，讲究批评艺术 幼儿期是十分重要的，也是良好行为习惯形成的关键期，但由于幼儿的是非判断能力和行为控制能力不高，他们经常会做出一些违规及错误行为，对于这些行为教师要宽容相待，应正面引导，并稍微批评指正。不过批评要讲究艺术，而不是直接去指责幼儿的错误，我让幼儿的自尊心受损，这样是对幼儿十分不利的。曾经有人调查过问幼儿，如果你做错了事情那你到底希望老师怎么做？结果是50%的中班幼儿和75%的大班幼儿，希望老师说说自己哪里不对或者讲道理，他们可以自己改正。有的幼儿还希望老师不要将他的错误告诉其他教师，感到跟别的老师说不好，孩子的这种行为都是幼儿自尊心的体现。教师应以宽容的态度对待幼儿的错误，不要训斥幼儿。幼儿虽然年龄小，但自尊心很强，所以他们希望教师“悄悄地说”“不要告诉别的老师”。但我们教师是否从幼儿的角度认真考虑过他们的这种心理需要呢?我们是怎么做的呢？我们又如何处理幼儿的行为呢?其实，对幼儿的某些违规行为，教师只要好好说就可以有效制止。如幼儿抢他人玩具时，你只需到他的身边，用善意的语言，并且捎带严厉的提醒。这远比大声训斥有效，幼儿教师也可以用适当的语言经验，身体动作与幼儿进行交流，引导幼儿与他人友好相处，并照顾到幼儿的情绪，情感幼儿获得社会情感以及更多的社会性行为，对幼儿来说是十分有利的，也是家长和孩子想得到的结果。而我在平时的工作中也是这样做的。 记得中班时期，我们班的一位小男生，每次和小朋友发生不愉快之后，慌慌张张的抓住那位小朋友的手唯恐他跑过来和老师告状，能清楚地看到这位小男生面露恐惧很害怕迎来老师的责怪。但是我并没有选择上来就训斥他，因为我能感受到他此刻的心情是非常恐惧害怕的，所以我轻轻地询问两人之间发生了什么事情，等他们表述完我分别问了他们两人地想法，并请他们用自己的方式尝试解决问题。最后犯错误的小男生主动并真诚地向那位小朋友道歉并且得到了他的原谅。教师只需要宽容的接纳幼儿的错误，让孩子不会产生害怕的心理也愿意主动反思自己的错误，这样对幼儿犯错的处理方式是非常正确的。能够照顾到幼儿的自尊心也能正确的去解决问题，更好地教育了孩子。从案例当中可以清晰地看到温和言语胜过激烈的训斥，恰当的身体语言胜过千言万语。 其实像这种类型的事情在班级是经常发生的，并且事件里这位小男生经常出现这种行为，我猜想他这种行为的原因可能是担心受伤的幼儿找老师告状后，老师会对犯错误的他进行训斥批评。所以他每每和班级里的小朋友发生不愉快的时候，都选择自己小心翼翼的和那位小朋友私聊，不希望闹到老师这里，更不愿面对老师，请老师来解决这些事情。以我对幼儿平时在班级里面的行为观察，可以了解到其实中班的幼儿已经具有独立解决事情的能力，并且他们也有较强的语言表达能力和人际交往的能力。所以在类似的事情发生的时候，我希望的是尊重他们两位当事人的意愿，主动询问他们两个人的想法，引导他们如何正确解决这样的事情。希望在下一次或者在以后的交往当中，他们可以具有自我的判断力和解决问题的独立性。所以，教师在指正幼儿的言行时，一定要根据幼儿的年龄特征、性格特点个性品质以及问题发生的结果企业是否有人受到伤害，偶尔采取正确的语速，语调其语言，从而帮助我师幼建立更好的关系。再比如有的小朋友不会正确地与他人交往，在与小朋友相处的过程中，用粗暴的动作去与他人进行活动，从而伤害了别的小朋友。其实这种方式不是他要想做到的，而是因为他没有学习过正确的交往方式，所以也想与同伴玩耍一不小心采取了粗暴的方式，所以这样的行为会导致他的人际交往关系很差，周围没有关系好的小伙伴。这时教室不应该对他的行为进行批评，这样幼儿更加不知道什么是对什么是错，而是用各种活动去教会幼儿如何与他人交往可以开展，我们是好朋友相关的主题课程，去促进幼儿这方面能力的发展。 二、充满温暖的爱心教育者 有人经常说，幼儿园教师就是保姆，是孩子王，幼儿教师的作用，只是看护幼儿在园的一日生活，照顾幼儿的吃喝拉撒睡，根本不会教幼儿学习一些有用的知识，厉害的本领。其实我想说