基于新课标的小学英语作业设计问题与策略 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 基于新课标的小学英语作业设计问题与策略 摘要：本文分析了小学英语作业设计的问题，笔者依据新课标，从英语核心素养的 四个方面，即语言能力，学习能力，思维品质和文化品格，提出小学英语作业设计策略 关键词：新课标；英语；作业设计 引言：英语核心素养即语言能力，学习能力，思维品质和文化品格，本文旨在探讨 如何围绕核心素养设计小学英语作业。 一、背景介绍 2021 年，教育部颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见》和《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。为了进一步落实“双减”政策， 小学英语学科对作业设计提出更高的要求；2022.6 《义务教育英语课程标准（2022 年 版）》颁布。在新课标的指导下，笔者思考了小学英语作业设计存在的问题，并提出一 些策略 二、作业设计存在问题 目前小学英语作业设计存在的问题：小学英语作业设计与实施存在的问题；作业内 容与教学目标的衔接不够；作业形式单一，费时不费脑的作业多；教师批改作业的方式 单一；教师缺乏对作业的统计与分析等。 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：教师通过作业评价及时了解学生对 所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学效果，发现和诊断学生学 习的问题，调整和改进教学提供依据。 新课标明确了英语作业的功能和作用，教师应依据新课标，设计科学合理的英语作 业，激发学生的兴趣，提高作业质量，提升教学效果。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 三、新课标下小学英语作业设计策略 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（教育部，2022）指出：英语学科核心素养 由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素构成，其中语言能力是学生核心 素养的基础要素，文化意识是学生核心素养的价值取向，思维品质是学生核心示意图的 心智保障，学习能力是学生核心素养的发展条件。 1. 关注作业的情境性，提升学生的语言能力 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在情境中接 触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（教育部，2012） 不少教师会另设一些与文本无关的情境进行热身导入，这样的情境会使学生的思维 不活跃、不连贯。而创设的情境如果能与教材有关联，不仅可以有效降低教学成本，提 高教学效率，更能让学生在快速理解对话的基础上有效习得和运用语言。 PEP Book 6 Unit 3 My school calendar Part A Period 1 笔者通过单元整体构课 后，确定本节课话题为 School Activities in spring 本节课基于 Let’s talk 的内容与语境， 学习月份词汇 March, April 等，学习核心句型：When is sports meet? It’s in...对话情境 是：Zhang Peng 和 Mike 谈论学校日历，3、4 和 5 月的学校活动。笔者在作业环节设 计了两项作业，作业 1 朗读对话，对话内容见图 1，笔者整合主情境图、Let’s try 和 Part A Let’s talk，形成新的对话语篇，月份词汇和 when 句型，融入到对话语境中感知、 理解和体验。课后布置朗读的任务，进一步巩固所学的对话，养成良好的朗读习惯，通 过和同伴合作，既能相互帮助，又能激发学习兴趣，为第二个作业做铺垫，学生在谈论 自己学校的日历时，可以借助这个文本框架，创编自己的对话。作业 2 是学生设计自己 的学校日历。情境仍然围绕着校历，由 Mike 的学校日历迁移到学生自己的学校日历， 教师设计日历的样本，以 3 月做了一个示范，学生要完成另外两个月份的设计，包括了 要正确书写 4 月和 5 月的词汇，还要根据学校实情，设计相关活动，并正确书写相关活 动词汇。完成设计任务之后，学生能够和自己的同伴合作谈论校历，在运用中巩固词汇 和句型。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 作业案例 作业 1 Listen and read the dialogue with your partner.（听录音，并跟同伴分角色 朗读对话。） Schoo School Activities in spring Mike: What’s that, Zhang Peng? Zhang Peng: It’s an invitation for my mum and dad. Mike: What for? Zhang Peng: For the sports meet next week. I will run. Mike: I see. Good luck! Zhang Peng: Thank you! Mike: We have a