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亲子关系与儿童发展 亲子关系最初是遗传的一个术语。指亲代性和子代之间的生物血缘关系。心理学指的是父母和孩子之间的关系。作为家庭中最基本、最重要的一种关系,亲子关系具有极强的情感亲密性,它直接影响儿童的身心发展,并将影响他们以后形成的各层次的人际关系。因此长期以来,国内外学者从不同侧面对亲子关系对儿童心理发展的影响进行探讨,得出了许多富有意义的研究成果。为把握近期亲子关系研究状况,笔者检索了大量的相关研究资料,拟从以下几个方面对国内外关于亲子关系对儿童心理发展影响的研究作一综述。 一、 亲子关系不同阶段的影响儿童心理发育 (一) 父母教养方式、个人主义、自我管理与焦虑 这是亲子关系领域中研究的最早、最多也最富有成果的一个方面。国内外有关的研究都肯定了父母管教态度和教育方式对儿童心理发展的影响。最早研究父母教养方式对儿童社会化影响的美国心理学家P. M. Symonds在研究中发现,被父母接受的孩子一般都表现出社会所需要的行为,如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心等;被父母拒绝的孩子大都情绪不稳、冷漠、倔强而逆反;受父母支配的孩子比较被动顺从、缺乏自信、依赖性强;让父母服从自己的孩子有很强的进攻性。20世纪60年代后期以来,美国学者D. Bumrind的父母教养方式与儿童个性特点关系的研究、A.L.Baldwin等人进行的儿童个性发展与母亲养育态度的研究和日本学者诧摩武俊原关于双亲的教养态度与儿童个性发展的研究等也都得出类似的结论。那些既尊重儿童的独立性,又坚持自己合理要求的民主型父母,有助于儿童形成自信、知足、独立、爱探索、自我控制、自我肯定、喜欢交往的性格特点;滥用家长职权的专制型父母易导致儿童不安全、压抑、忧虑、退缩、怀疑、无主动性、不喜欢与同伴交往,且在能力、自信、自我控制方面表现一般;对儿童没有明确要求、奖惩不明的放任型父母易导致儿童不成熟、依赖、胆小、遇到新奇或紧张的事物会退缩等。 国内在该领域的研究也相当深入,如王欣等(2000)采用《父母教养方式问卷》(EMBU)和《状态-特质焦虑问卷》(SIAI)调查父母教养方式对中学生焦虑水平的影响,结果表明,父母温暖的情感、理解与儿童的焦虑水平有显著的负相关;父母的拒绝否认、父母的过度保护、过分干涉、父母的严厉惩罚与儿童的焦虑水平有显著的正相关。另外,孟育群(1992)采用《儿童十四种人格(个性)因素问卷》(CPQ中国修订本)和《亲子关系诊断测验》(PCRT)进行了关于亲子关系对少年问题行为及人格特征的影响的研究,结果表明父母的管教态度与儿童人格特征的形成具有重要意义,而且进一步得出结论,父亲管教态度对儿童行为及人格特征的影响较母亲相对更为显著。此外,伍业光等(2000)还对父母教养方式与子女人格发展和健康水平进行了跨文化研究,认为父母养育方式具有民族性、国民性和地区性。 (二) 父母职业生涯一般表现为 父母文化程度作为家庭系统的结构要素,可直接影响家庭的心理环境和儿童发展;父母的职业类别则往往预示着不同的工作条件、社会地位和家庭的物质生活等,这些都与他们的自尊、抱负、价值观密切相关,转而影响他们对子女的期望和行为方式,从而潜移默化地影响儿童的发展。日本学者村山良子通过研究得出下列结论:(1)父母从事专门性职业,儿童个性一般表现为反省性、外向性、友人多、不合群、协同性、钻研性、顺从性、意志力、虚荣心、责任感;(2)父母无职业者,儿童个性一般表现为神经质、不健康、内向性、友人少、好读书、协同性、亲切、决断力;(3)父母从事事务性职业,儿童个性一般表现为外向性、人际关系良好、合群、做事慢、空想、自私、顺从性;(4)父母经商者,儿童个性一般表现为神经质、不健康、反省性、内向性、友人多、喜欢群集、虚荣心、空想、自私、见异思迁、依赖、意志薄弱;(5)父母从事技术性职业,儿童个性一般表现为轻微神经质、外向性、人际关系不良、不合群、无协同性、不亲切、嫉妒、依赖、无责任感;(6)父母从事半技术性职业,儿童个性往往表现为人际关系恶劣、嫉妒、不亲切、无责任感。 我国学者杨志伟等(2000)采用定式问卷、家庭环境量表(FES)、儿童行为量表(CBCL)进行调查分析,也得出类似结论,即父母文化程度和职业与家庭亲和度、儿童学业成绩等呈正相关。 (三) 我国父母意识的现状与发展 近年来,国外在亲子关系领域的研究开始出现一些新的趋势,其中之一就是关注亲子关系中的父性意识和母性意识对儿童心理发展的影响。父母意识主要是指父亲、母亲对于妊娠、分娩、育儿及亲子关系的态度,对为人父母的自信心与责任感,以及成为父母后对自身及配偶的评价及情感体验等。近年来,父母意识对儿童个性发展的影响正引起国内外学者的广泛关注。如日本学者花泽以形容词评定法来测定孕、产妇的母亲感情,结果发现母亲与乳儿的频繁接触可唤起母亲积极的母性意识。母