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三年级数学万以内数的大小比较教学设计 “万以内数的大小比较”教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准试验教科书 数学》三班级〔上册〕第24页的例题和“试一试”，第25-26页的“想想做做”。教学目标：1.使同学在活动中探究并把握万以内数大小比较的方法，能合理灵敏地比较万以内数的大小。2.使同学在比较数的大小的过程中，进一步进展数学思索，增加数感，积累对数学学习的主动情感。教学过程：一、引入1.今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义，我和同事们一起登上了一座很出名的、海拔2千多米的山。〔出示照片〕这是登山时拍下的照片，想知道我们登的是哪座山吗？我给出一个，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座〔依次出示五岳的名称及高度〕，而且是五岳中最高的一座。2.你们为什么认为是华山呢？〔出示站在由金庸题词的“华山论剑”石碑旁的照片〕3.我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进行大小的比较。生活中还有很多数可以拿来作比较，今日我们就来学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？〔“”、“”、“=”〕4.这节课我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？〔生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个学问；我想知道更多的四位数的学问……〕二、玩耍〔一〕从个位抽起。1.让我们在玩玩耍的过程中争辩这些问题。2.这是玩玩耍的道具。〔1〕这是用来插数字卡片的。在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下列图：千 百 十 个 千 百 十 个□ □ □ □ □ □ □ □〔2〕这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。3.把同学分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。4.大屏幕依次出示玩耍规章。玩耍规章：〔1〕每次两队各派一个代表抽签；〔2〕第一次抽到的数字放在个位上，其次次抽到的放在十位上，第三次……〔3〕哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；〔4〕能确定胜败时，本轮竞赛结束。5.开头玩耍。〔1〕代表开头抽签。黄河队抽到 3 ，长江队抽到 8 〔把3与8的卡片分别贴到个位上〕。师：如今能定胜败吗？可以玩下一轮了吗？生1：虽然8比3大，但还不能确定胜败。师：为什么？生2：由于8 是代表8个1 ，3 是代表3 个1 ，假如其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。师：那我们接着抽吧！黄河队抽到 9 ，长江队抽到 5 〔把9与5的卡片分别贴到十位上〕。师：目前哪个队抽到的数比较大呢？生1：黄河队。师：如今能定胜败吗？生1：还要看百位。师：是不是抽了百位就可以定胜败了呢？生3：还不行。生4：要全部的位都抽出来，才知道谁能赢！6.板书：4593＜7358，长江队赢了！请大家像老师这样做好记录。7.协商?：〔1〕通过刚刚的玩耍，你有什么话想说？〔2〕最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是还可以这样想：一个是4000多，5000不到，另一个已是7000多了，当然7000多的大。〔我们把4和7圈上〕 共2页，当前第1页12