三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1.docxVIP

三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1 【教学内容】：义务教育课程标准试验教材〔人教版〕【教材简析】：《熟识东南、东北、西南、西北》是义务教育课程标准试验教材三班级下册第一单元的内容。本节课同学在学会辨别东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨别东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步熟识包含八个方向的简洁路线。是对从前“方向”这一学问的补充与延长。教材在内容的呈现上都是力求借助同学的生活情境和已有的学问阅历，让同学主动构建方位学问，让同学在生活实际中体会到数学的用处，并运用所学学问解决现实问题。【学情分析】：同学已经在生活中积累了确定的方位，已能区分出东、南、西、北四个方向，但同学的这些学问仅仅停留在阅历的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。为此，本节课的学习正是建立在同学这些熟识的基础上进行拓展与运用的。【设计理念】：《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为同学把握这方面的学问不是一个简洁的接受过程，而是一个发觉、创新的过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进同学进展为中心，让同学自己发觉，尝试说一说，激励同学得意自悟，并接受合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高同学学习数学的爱好和自信念。教学内容：义务教育课程标准试验教材〔人教版〕三班级下册第8页。教学目标：1、学问与技能：〔1〕使同学在熟识东、西、南、北的基础上熟识东南、东北、西南、西北这四个方向。〔2〕结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、数学思索：〔1〕通过让同学说一说、画一画、动一动，加强同学对四个方位的熟识和辨别力气，进一步进展同学的空间观念。〔2〕将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育同学从多种角度思索问题的力气，体会解决问题策略的多样性。3、情感看法与价值观：通过本节课的学习，使同学感受到数学与生活的亲热联系，让同学在自主探究、合作沟通中获得胜利的体验，激发同学学习的热忱和爱好。教学具预备：课件一套、指南针、动物图片、正方形纸等。教学重点：熟识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：在具体环境中给定一个方向〔东、南、西或北〕，能辨别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中依据不同的参照物来确定方向教学过程：一、创设情境，激发爱好。1.同学们，你们听说过四周八方这个成语吗？〔板书：四周八方〕师：四周是指哪四个面？〔四周是指东、南、西、北这四周〕2.复习东、南、西、北。师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？〔同学回答后在西面贴上一个“西”字〕教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？[设计意图：通过师生的沟通，唤起同学对已有学问阅历的回忆，其目的是先激活同学已有的学问，也为同学学习新的学问作好充分的预备。] 共3页，当前第1页123