三年级上册《可能性》集体备课教案.docxVIP

三年级上册《可能性》集体备课教案  《可能性》是义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕三班级上册104-105页内容。其相关学问是新课标增设的教学内容，属于统计与概率学习领域。本节课是同学首次接触有关可能性的学问，是同学对可能性的熟识和理解从定性向定量的过渡。学校数学课程标准中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。“数学教学活动必需建立在同学认知进展水平和已有的学问阅历基础之上，老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会……”依据这一理念，基于这样的教学内容和同学的学问基础，在设计教学时，我留意联系同学的生活阅历，创设有效的教学情境，细心组织活动，为同学供应探究空间、沟通平台以促进同学主动学习。  案例描述：  教学目标：  1、通过多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“确定、可能、不行能”来描述事情发生的可能性。  2、在探究、解决问题的过程中，形成初步的推断、推理、概括力气。  3、激发同学学习数学的爱好，产生主动的情感体验。  教学重点：  感受体验事情发生的确定性和不确定性，会推断生活中“确定、可能、不行能”发生的事情。  教、学具：课件、彩球、塑料袋  教学过程：  一、创设情景，初步感知  1、初步感受事情发生的确定性  〔1〕用“确定”来描述事情发生的确定性。  师：同学们，老师最近学会了一种很奇异的魔法，想表演给大家看，你们想看吗？  生：想看。  师：老师手里有一个魔袋〔一个不透亮的袋子〕，里面装着一些彩球，请同学们从里面任意摸出一个，我能猜出它是什么颜色的。你们信任吗？  〔同学有的说信，有的说不信〕  师：那我们就试试吧。  〔师出示一个不透亮的袋子，里面装有彩球，请同学任意摸出一个球，老师都能精确猜出球的颜色。同学猜想，袋中装的都是黄颜色的球。〕  师：由于袋中装的全都是黄球，所以从里面任意摸出一个，结果怎样？  师：当事情确定会发生时，我们可以用“确定”来描述。〔板书：确定〕  把白球倒入空的不透亮的袋子中，请同学描述会摸到什么颜色的球？  ［设计意图：良好的开端是胜利的一半，一开头由猜球玩耍导入新课，使同学很快进入最正确学习状态，爱好盎然、主动参加。使同学在参加猜球的过程中明白“确定”的涵义，初步体验到什么有些大事的发生是“确定”的。］  〔2〕用“不行能”来描述事情发生的确定性。  师：林老师想从袋中〔刚刚装白球的袋〕摸出一个红球，行吗？为什么？  师：确定不会发生的事情，我们就用“不行能”〔板书：不行能〕来描述。从这个袋中还不行能摸出什么颜色的球？  ［设计意图：在同学已经理解“确定”的基础上，自然而然地引出“不行能”发生的事情，进一步体验什么状况下大事的发生是“不行能”的。至此，同学对确定性大事已经形成了初步的熟识。］ 共3页，当前第1页123