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三年级品德与生活nbsp;画画我们的校园nbsp;教学设计 《画画我们的校内》教学设计 一、指导思想与理论依据 我国教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他主见“关于生活”、“依据生活”、“为了生活”的教育，他说“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。品德与社会课程突出了“以儿童的生活为基础”的课程理念，关注并利用儿童的生活阅历，反映儿童成长的需要。 心理学强调儿童的认知与情感是在实践中不断更新与进展的，品德与社会课标中指出：让同学了解一些基本的地理学问，能利用简洁的图形画出学校及周边区域简洁的平面图和路线图。《画画我们的校内》是同学刚刚学习识图、画图技能的开头，突出了生活性和活动性。 教学过程中我实行由近及远，由浅入深，由学问点的猎取到多方力气的培育的方法，使同学的识图、画图技能以学校生活为背景渐渐开放，在画校内的过程中培育同学宠爱学校，宠爱同学的情感。课堂上，老师从儿童的视角动身，引导同学主动、深度地参加课堂，结合教学目标，敬重同学的选择，使同学在 “合作”“探究”“体验”中获得技能，培育情感。 二、教学背景分析 〔一〕学习内容分析 品德与社会课程已在我区实施了一年多了，通过教学实践和争辩，我深深地感受到它与以往的思想品德课程、社会课程有着较大的差异。课堂教同学活化，课堂教学情境化，课堂教学活动化，教学中放手让同学实践、体验、探究、感悟，在探究中发觉和解决问题，鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，已成为品德与社会课程教学的基本追求。《品德与社会》课程的内容来源于同学的生活实际，并实践于同学的生活实际。 《画画我们的校内》是三班级品德与社会下册第一单元学学行路本事中主题二“平面图我会看”中的一个活动。是在第一课时熟识平面图、了解平面图的作用及使用方法的基础上，结合同学的认知实际，结合校内的实际状况，让同学自主选择校内的局部或全部来画简洁的平面图。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都特别重要，是同学将来进一步学习地理学问的基础，也是同学与人交往的一项重要本事。 〔二〕同学状况分析 三班级的同学入校两年多，他们对学校环境有确定的熟识。同学通过学习和熬炼，已经初步具有观看力气、搜集信息的力气，并通过老师的引导能够主动查找解决问题的方法。 同学在二班级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三班级上学期初步学习了从不同方位观看物体的样子。所以同学对平面图有确定的认知。而动手画平面图对于三班级的孩子来说的确有确定难度，他们对事物整体的观看力气，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以学画平面图也只是简洁的，并且课前要让同学多观看，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。此外，由于同学班级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。 〔三〕教学方式和教学手段说明 在本课的教学过程中，老师以挂图和ppt课件为依托，通过小玩耍复习旧学问，引出新问题，通过小组探究、合作、师生沟通、生生沟通的方式，进行简洁平面图的绘制。〔四〕教学预备老师：具有确定绘图技能 教学课件〔ppt〕。设备：多媒体计算机、投影机、实物展台。资料：挂图、课件、同学作品、老师作品。同学预备：会在平面图上确定方向 课前观看校内建筑物的方位 绘图彩笔 共3页，当前第1页123