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三年级数学下册《第二单元整理和复习》教案
教学目标： 教学过程： 一、课前预备 请每一位同学用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。用文字、表格、框图等方式表示出本单元的学问结构。 提示整理学问的一般方法： 1.先想一想本单元学了哪些学问？是按什么挨次学习这些学问的？再看课本名目，看看教科书是按怎样的挨次来支配这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上支配的挨次全都吗？ 2.再看例题。看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？ 3.依据名目和例题，概括出本单元的学问。用自己理解的方式表示出来。 二、师生共同呈现、沟通自己整理的本单元学问结构图 1.给出确定的时间让同学将自己整理的学问在小组沟通。老师巡察；查找整理得较全面、较有规律性的同学作品，利用实物投影仪在全班沟通。师生共同对呈现的作品做评价。 2.老师将自己整理的本单元学问结构图向同学呈现〔如本书第13页学问结构图〕。对着结构图，引导同学系统回忆本单元所学学问： 〔1〕口算除法、估算 〔2〕笔算除法：一位数除两、三位数 〔3〕除法的验算：利用乘法验算除法 〔4〕除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法 3.提出问题和介绍阅历 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些胜利的体会可向同伴介绍的？” 组织同学质疑、释疑并沟通整理学问的体会。 三、利用所学学问解决具体问题 1.出示教科书第35页第1～3题〔或让同学翻开书自读这3题〕。然后让同学独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让同学思索： 〔1〕这3个问题的解答有什么共同点？〔都用除法计算，依据除法含义直接列式。〕 〔2〕你是用什么方式来完成这3道题的计算的？〔第1题用口算，第2题用估算，第3题用笔算。〕 〔3〕说一说口算、估算、笔算的过程。 2.请同学当小老师，由小老师点名让3～6名同学上台说口算、估算、笔算的过程〔利用实物投影仪呈现自己的作业或写在黑板上〕。其他同学对他们的说算理过程进行评价。 四、小结
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