三年级数学“口算乘法”的教学设计(人教版).docxVIP

三年级数学“口算乘法”的教学设计(人教版) 一、设计思想口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让同学在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的力气和良好的数感。计算是关怀人们解决问题的工具，是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。《标准》提倡算法多样化，鼓舞同学接受不同的方法计算，培育同学多样、灵敏的解决问题力气。二、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让同学在具体生动的情境中学习计算，培育同学对数学的爱好；引导同学独立思索、合作沟通，体验探究的乐趣；留意同学对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向同学提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使同学体会到他们要学习的内容来自现实生活。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到 计算2×10，其次小题是任意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在同学把握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使同学厌烦，这是同学对数学失去爱好的一个重要缘由。因此，老师要留意适当的创设一些具体生动的学习情境，让同学在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是好玩的。本课学习是在同学娴熟把握表内乘法的基础上进行的，老师除了要关怀同学稳固表内乘法的学问，还要留意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导同学把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让同学在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样同学就能够发觉和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学目标学问与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学思索方面：能借助已有的学问和学习阅历主动有效的探究新的口算。解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的力气。情感与看法方面：对计算以及相关实际问题是否感爱好，是否乐于与同学相互合作并主动进行沟通。五、重点难点本课教学重点、难点都是把握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。六、 教学策略与手段利用教材所供应的教学资源，同学依据画的内容提出教学问题，让同学亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让同学经受学问主生和形成的过程。七、课前预备同学预备：背诵表内乘法表。老师预备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。八、教学过程一、复习旧知，孕伏铺垫老师引导，同学回忆所学学问。⑴ 组织同学听算练习。6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……(老师报题，同学在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)⑵ 组织同学口答练习。①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？【设计意图：通过旧知的复习，为同学学习新知做好必要的铺垫。】 共2页，当前第1页12