第16课《夏天里的成长》（第二课时） 大单元教学设计六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docxVIP

课 题 16 夏天里的成长 部编版 六年级上册 第五单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。 2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 学习重难点 体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 学情分析 对于六年级的学生来说，对于夏天里各种事物 飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易， 但是对于如何体现“以立意为宗，不以能文为本”这 个习作单元教学重点有一定的难度。教学设计中我 们要聚焦“立意”要素，引导学生经历有发现、有成长 的学习过程。 教学辅助 PPT、学习任务单等。 教学过程 学习任务一：温故知新，导入新课 1.回顾第一课时学习内容，学生梳理课文脉络，完成课文树。（学习任务单） （1）中心意思：文章围绕哪句话写的？（板书：中心意思） （2）不同方面：围绕中心意思，作者从几个方面来写？（板书：不同方面） （3）不同例子：作者选择了哪些事物做例子呢？ 2.本单元是习作单元，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本课的学习重点。让我们一起走进课文，继续去发现作者表达的秘密吧。 学习任务二：研读课文，感悟方法 学习第二自然段，感受动植物的生长。 请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得