【核心素养教案】10竹节人第二课时教案 统编版语文六上.pdfVIP

竹节人 教案 教学版块 竹节人 课时 40分钟 （课题） 体会作者是如何把做竹节人和玩竹节人的过程写具体的。 教学 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 目标 阅读，达到阅读目的。 文化自信：熟读课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受 作者对老师的尊敬之情。
 语言应用：读懂课文，体会作者语言生动形象的特点，学习积 核心素养 累语言。 目标 思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系 上下文，理解文章中含义深刻的句子。
 审美创造：体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。品 味生动幽默的语言。 体会作者是如何把做竹节人和玩竹节人的过程写具体的。 教学 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 内容 阅读，达到阅读目的。 教学 学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具 重难点 给人们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。 学具 制作教学PPT。 准备 教学过程 学习任务一 复习旧知，进入新课 1、读句子，根据拼音写词语。 竹节人手上系上一根bīng gùn （冰棍）棒，马上变得wēi fēng lǐ n lǐ n （威风凛凛）像浑身gē da （疙瘩）肉的健美小伙子。课上老师收缴了我们的竹节人 我们感到很jǔ sàng （沮丧）。 2、词语辨析 崩裂
 破裂
 相同点：都有 “裂开”的意思。
 不同点： “崩裂”多指 “物体突然分成若干部分”，强调 分裂的 “突然性”。 “破裂”可以是慢慢地分裂，不一定是突 然分裂。
 例句： 
堤坝突然（崩裂）
洪水如猛兽一般冲下来。 （破裂
 ）的友谊还可以复合。 学习任务二 聚焦侧面，感受乐趣 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔 的老头则生意特别好。 “乐”在 “偷做”。因为竹节人是用毛笔杆做成的，所以 我们总是故意把毛笔杆弄丢，去校门口卖毛笔的老头那里买毛 笔，再做竹节人。不让妈妈知道实情，偷着做，惹妈妈责怪 “ 总是把毛笔弄丢”，也能说明竹节人非常受欢迎。 小结：什么叫侧面描写？作者没有直接说做竹节人很快乐 ，但是我们由 “我”的妈妈的责怪和卖毛笔的老头生意很好可 以体会到孩子们经常去买毛笔，用来做竹节人，可见竹节人给 “我们”带来快乐。这就是侧面描写。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的 裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 这句话将破课桌的裂缝比作黄河长江，运用了比喻的修辞 手法，说明当时玩竹节人的条件十分艰苦，但 “我们”依然很 开心，因为我们正好可以玩竹节人。 “乐”在 “巧用”课桌裂 缝。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威 风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子 差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那 “斗士”便显出一副呆头呆脑的 傻样子，挺着肚子净挨揍。 “威风凛凛”形容威严可畏、有气势的样子。 “凛”