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“核心素养”下中学地理教学中学生创新能力的培养 摘 要：创新是国家发展的基础，也是中华民族伟大复兴的前提，所以在开展教学活动时教师需要将培养学生的创新能力放置于重要位置。核心素养背景下，部分教师在开展地理教学时不知道该从何入手对学生的创新能力进行培养，导致学生的创新能力的培养并不理想。为了解决这一问题，文章从意义、原则要求、现状、策略四个方面入手进行了分析，旨在为相关工作人员开展核心素养背景下的以创新能力培养为主的中学地理教学活动提供参考。 关键词：核心素养；中学地理；课堂教学；创新能力；培养方法 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0115-05 地理是中学阶段的重要学科，其既源于生活也有着无穷的奥秘，蕴含着大量的育人资源，可以对学生的成长与发展起到积极作用。比如，通过地理教学的有效开展，学生的视野能够变得更加开阔，知识面可以得到丰富，也可以形成创新精神及创新能力。而当创新能力与核心素养碰撞时很多教师不知道该如何入手开展教学活动，所以文章就核心素养下的中学地理创新能力的培养及行为展开研究，以期为教师带来一定启发，实现核心素养与创新能力的有效培養，在帮助学生更好地对知识进行学习及探索的同时，提高学生的各项能力，推动学生的成长与发展。 一、 中学地理教学中学生创新能力的培养意义 为了更好地促进学生的成长与发展，各科目的设计都是经过深思熟虑的。由于中学生具备一定的生活经验、学习经验、学习能力和思维能力，所以他们在面对不同的学习任务时会呈现出不同的态度。在设计教学活动时，教师需要给予学生适当的引导，并通过有效的手段来把握好育人方向，以便为学生成为国家所需要的人才提供保障。 就中学地理教学而言，教师需要在教学活动中引导学生感知该课程的基础性、综合性，使学生在创新发展的过程中，将自身的综合素质充分提升。由于创新教育人才培养的核心内容，是知识经济时代教育发展的重中之重，创新是民族的灵魂、是中华民族伟大复兴的动力源泉。所以在开展教学活动时，教师需要做到地理知识与创新教育的有机融合，并以新课标为目标对教学活动进行改革。 研究表明，在地理教学中注重学生的创新能力培养可带来多重好处。一方面，有助于让学生深入地了解地理知识的魅力和价值，促进他们全面成长和发展。同时，也能提高学生的社会适应能力和知识的科学利用能力，为社会培养所需的人才。另一方面，教师需要深入了解创新能力的培养方向和内涵，注重学生的综合素质培养，并通过科学有效的环境创设为学生提供更好的成长和发展机会，以满足新时代对优秀人才的需求，让学生成为国家所需要的社会主义接班人。 二、 在中学地理中培养学生的创新能力的原则要求 新课标明确提出，在开展中学地理教学时，教师需要对教材内容进行深入剖析及挖掘，并将各种各样的资源利用起来，通过相应手段引入课堂，使学生的创新能力、学习能力得到提升。而且在创新能力的带动下，学生能够成长为德、智、体、美、劳全方面发展的人才。 为了确保创新教育效果的提升，教师应落实以下原则：①创新教学方法。教师应根据学生的创新能力发展层次和需求，设计巧妙的活动，避免使用单一的教学策略。教师应将多种创新型教学方法整合应用，以确保学生有效成长，为可持续发展提供保障。②创新教学理念。教师应树立以人为本、拓展创新的理念，将学生的主体地位充分体现，并将创新思想渗透各个环节中，使学生在学习知识的同时获得教育，得到更好地成长与发展。③总结创新经验。教师应对创新经验进行有效总结，找到适合学生的创新能力发展策略，确保学生的创新能力得到充分培养。④对教学资源进行创新利用。教师在培养学生创新能力的过程中，需要注重利用各种教学资源，让学生在多样化的情境中探究、创新。⑤教师可以通过利用网络、图书馆、实验室等多种渠道，为学生提供丰富的学习资源。例如，可以组织学生进行考查调查，让他们亲身体验并收集相关数据，利用多媒体制作PPT或视频等形式展示成果，激发学生的创新思维。⑥对评价方式进行创新。教师在培养学生创新能力时，需要注意评价方式的创新。评价方式应该与学生的创新能力发展需求适应，注重发现和鼓励学生的优势和潜力，不要过分强调成绩和评分。 三、 中学地理教学的现状 在教育改革的不断推进下，培养学生的个性能力及核心素养成分的教学目标，义务教育阶段的综合教育效果得到了显著提升。但是仍存在诸多问题，对学生的成长与发展造成了直接影响。比如，部分学生还是存在高分低能或低分放弃的现象。而出现这种情况的原因有二。一是地理是一门会考项目，不在中学考试范围内，所以教师产生了错误的想法，认为学生只要能够达标就可以了。在这种情况下，其对地理教学的重视程度会大大降低。二是地理教学为文科，只要学生能够对相关知识进行记忆便可以了。所以在开展教学活动时，教师会将详细讲解当作重点，并要求学生