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“减负增效”视域下提升小学数学课堂教学效率的策略探究 摘要：“双减”是现阶段教育部提出的重要教学改革要求，其意在减轻中小学生的学业负担，推动其全面发展。小学数学教师需要关注“双减”的要求，从新课标的实际要求入手做出教学的调整与优化，形成更加高效合理的教学过程。通过研究可以发现，“减负增效”是“双减”背景下教师优化自身教学设计的有效切入点，教师要从其入手做出教学设置的调整，强调学生发展的有效推动。文章就“减负增效”背景下小学数学课堂教学效率的提升方法做出了研究。 关键词：“减负增效”；“双减”；小学数学；课堂教学；教学研究 中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）27-0111-04 “雙减”是教师开展教学需要关注的重要内容，也是教育部提出的重要教学改革要求，小学数学教师要关注学生的发展，从“减负增效”入手调整教学设置，构建更加高效合理的教学过程。在实际中，为了落实教学优化，推动学生的综合发展，教师需要对教学做出系统研究，分析其结构构成，然后围绕学生的发展需求做出细致的调整，生成针对性的教学过程。通过研究可以发现，教学导入优化、教学方法优化、工具有效开发、作业设置革新是调整教学的四大有效切入点，教师可以从这四方面入手做出探究，从教学方法的调整优化入手给学生提供更加有效的学习机会。 一、 围绕学生激趣，调整导入设置 导入是教学的重要构成环节，教师能否生成有效的导入环节会直接影响到教学的效果。在实际中，为了推动学生的发展，落实“减负增效”的要求，教师需要从导入入手做出探究，优化导入设置的方法，想办法提升学生的学习兴趣。 （一）立足教材分析，探析教学主题 有效的导入过程应与所教授的知识内容紧密联系，为此教师需要利用课下时间做出教材研究，分析当课所要教学的内容与主题，在此基础上再做出系统拓展，开发导入方法，生成导入过程。为了做好教学分析工作，教师要利用课下时间做出探究，梳理当课的教学目标，预设教学的流程，然后围绕教学主题选择教学导入的内容。 如在进行“长方形和正方形”的教学时，教师便可以围绕本课的实际内容做出探析，思索教学的主题内容，为教学导入的设置奠定基础。在实际中，通过研究可以发现本课的教学主题是长方形和正方形的性质认知，学生需要利用本课的学习掌握对应的平面几何内容。在明确了这一点后，教师要综合平面几何内容的学习做出拓展设计，构建相应的教学导入环节。 （二）选择导入方法，预设导入过程 导入方法的选择是教师需要关注的内容之一，教师要利用课下时间做出研究，思索导入方法的构成，然后围绕教学实际需求来选择导入方法，生成教学导入过程。通过研究可以发现，现有的导入方法包括多媒体导入法、故事导入法、复习导入法、情境导入法、生活导入法等，这些导入方法在构成上存在一定的差异，教师要综合课前教材分析做出导入方法的选择，然后综合导入方法的实际特点预设教学导入的实际过程。 如在进行“长方形和正方形”的教学时，教师可以论证各个导入方法在其中的应用策略与实施方法。对多媒体导入法，教师可以思索利用多媒体展示来显现本课教学内容的途径；对故事导入法，教师则可以从长方形和正方形的内容入手生成对应的故事；对复习导入法而言，教师则可以联系学生过去所学的平面几何知识进行设计。在逐一明确了相应的内容后，教师就可以尝试着做出导入过程的预设。 （三）注重师生交流，实现有效导入 在实际的导入实施中，教师要关注师生的交流，切勿将导入作为教师单方面展示的一言堂，这会影响导入的效果。在明确了这一点后，教师在实施教学导入时就需要做出教学展现，并综合引导性问题的提出与学生进行对话，让学生对相关的数学内容进行理解与思考，达成通透的理解。 如在进行“长方形和正方形”的教学时，教师便可以综合教学导入做出思索。在实际中，教师可以综合多媒体导入法和复习导入法来设计导入。在明确了导入方法的选用后，教师就可以综合实际做出预设。由于师生交流的进行可以提升导入的实效性，所以在实际中教师要在导入的同时提出问题。实际过程可以设计为如下形式： 师：请同学们看屏幕，上面都是什么图形呢？（教师给出相关图形的展示） 生：长方形、正方形、三角形。 师：这些图形具有什么特点呢？ 生：由线和角构成。 师：长方形和正方形除了都是由角和线构成，它们之间还有别的联系吗？你在过去的学习中都学到了什么内容呢？ 生：…… 二、 优化方法选用，提升课堂效益 教学方法的有效选择是教师需要关注的重要内容，教师要综合教学的实际需求做出研究，从学生的发展入手做出教学方法的调整与优化。为此教师要对现有方法做出分析，论述其不足之处，然后综合有效教学的需求，开发应用新方法开展教学，形成有效且合理的教学过程。 （一）围绕现有方法，找出欠缺不足 针对现有方法的研究是教师做出教学方法优化的基础。为实现这一点，教师可以开展公